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pro vyhledávání: '"Evaluación entre iguales"'
Autor:
Milagros Rodríguez Cárdenas, Osvaldo Paz Paz, Calixto Orozco Muñoz, Pedro Iglesias López, Nora Fanjul Losada, Osmany Garcés Guerra
Publikováno v:
Edumecentro, Vol 14, Iss 0, Pp e2009-e2009 (2022)
Fundamento: El plan de estudios E de la carrera de Medicina promueve cambios en la evaluación, incorpora el empleo del portafolio de evaluación Objetivo: Valorar el empleo de la guía de evaluación para la actividad de educación en el trabajo del
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https://doaj.org/article/be6c6f5de0e243ceb75ee7989c7c4960
Publikováno v:
Research in Education and Learning Innovation Archives, Iss 24, Pp 72-88 (2020)
This paper presents the results of a research linked to the development in the assessment of written expression—revision and rewriting—in collaboration and online. 167 students have participated; all of them enrolled during 2018-2019 in the first
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https://doaj.org/article/b5f65d2958bc455c984e429c5447e3d6
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 43, Iss 1, Pp 1-20 (2019)
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) parte de que toda la población estudiantil es capaz de aprender cuando se toma en cuenta la diversidad en el aula, por tanto el personal docente desde el DUA, debe construir un currículo flexible en su
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https://doaj.org/article/c30ca6c40aa3438aa16cff35c83e97c0
Publikováno v:
Red U, Vol 16, Iss 1, Pp 193-210 (2018)
On the new European Higher Education Area the students exercise their academic and professional competences. From the formative approach, the learning develops the acquisition of basic competences such as team work, the creative and entrepreneur capa
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https://doaj.org/article/c76fc7978ce248b1a85341db34840b75
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-31 (2018)
La función formativa, cuyo propósito es regular el proceso educativo en el aula, es decir, el trabajo escolar cotidiano, el cual se integra a la intervención didáctica ya que está centrada en los procesos más que en los resultados de aprendizaj
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https://doaj.org/article/d4c6b38d52a74f1f91b3d8c56da923b0
Publikováno v:
Red U, Vol 15, Iss 1, Pp 127-146 (2017)
The implementation of successful assessment for learning practices requires a co-responsibility of students and teachers. Participative assessment practices and feedback are key elements in assessment for learning to enhance student’s self-regulati
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https://doaj.org/article/62c153a140e748859a4c22cd99d8b720
Publikováno v:
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado. 26:127-148
Numerosas investigaciones vienen insistiendo en el carácter formativo del proceso de evaluación y en la necesidad de diseñar y desarrollar procesos de feedback como acción clave para que el estudiantado dé sentido a la información recibida y de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3aac98e55ef894ea59e8d38f78e04b51
https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.13929
https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.13929
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@tic: Revista d'Innovació Educativa, Vol 0, Iss 15, Pp 46-54 (2015)
Una tendència predominant en el sistema universitari europeu és la d'atorgar un paper de major rellevància a l'estudiant. Les renovades estratègies docents i d'aprenentatge confereixen especial importància al procés avaluador, en què el tradic
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Autor:
Maite Fernández-Ferrer, Elena Cano
Publikováno v:
Educar, Vol 55, Iss 2 (2018)
En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no se
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https://doaj.org/article/e4a3963353824cd188dad0505dec6ad7
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 2, Pp 133-155 (2015)
Aquest treball presenta una recerca en relació a l'aprenentatge de les ciències a partir de l'escriptura de textos justificatius sobre l'origen dels éssers vius amb alumnes de 14 anys. Amb l'objectiu de promoure que l'alumnat escrivís millors tex
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https://doaj.org/article/aacfbb61b1674103a0a7100a5dae76c4