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pro vyhledávání: '"Estudio de clase"'
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 2, Pp 105-130 (2024)
Este estudio tiene como objetivo comprender cómo, durante la formación inicial, el estudio de clase promueve el desarrollo del conocimiento de los futuros profesores sobre tareas, el trabajo de los alumnos, y la comunicación en clase. Es una inves
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/772bb074812a479f8b6c5451d39b2a8f
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 1, Pp 89-116 (2022)
La investigación, guiada por la pregunta “¿Qué conocimiento profesional se moviliza en un estudio de aula realizado con profesores universitarios que enseñan Cálculo Diferencial e Integral?”, involucró a ocho profesores de instituciones de
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/123777bc079b496b90463ebd44938d4a
Autor:
Cynthia Duk, Francisco Hernández-Ojeda
Publikováno v:
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Vol 9, Iss 1, Pp 99-123 (2020)
Esta investigación busca comprender los significados y sentidos que le atribuyen los docentes al Estudio de Clase (Lesson Study) como estrategia de desarrollo profesional para la mejora de la respuesta a la diversidad en el aula. Desde en un enfoque
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ed03b8bac5714138a626c0434804d68f
Autor:
Francisco Javier García García, Geoff Wake, Elena María Muñoz Lendínez, Ana María Lerma Fernández
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 1, Pp 137-156 (2019)
In this paper, we analyse how the epistemological and didactic models that a lesson study community assumes determine the way this professional development process is conducted, as well as its outcomes. To do this, we propose a reinterpretation of le
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7805c8e5abf343498fe590a1d767c017
Autor:
Francisco Javier García García, Geoff Wake, Elena María Muñoz Lendínez, Ana María Lerma Fernández
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 1 (2019)
En este trabajo analizamos cómo los modelos epistemológicos y didácticos asumidos por una comunidad de estudio de clase determinan la forma en que este proceso se lleva a cabo, así como los resultados de este. Para ello, proponemos una reinterpre
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2f0469828dad437db0cfc94129a92fbe
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 19, Iss 3, Pp 1-17 (2015)
This paper presents a research on the impact of the implementation of a Statistics Lesson from the point of view of the beliefs of the teachers who observed the lesson. Eighteen teachers and seven future teachers participated in this quasi-experiment
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b714b8fc29ea4a3f9e5eb47a3301fd59
A pesquisa, guiada pela questão ‘Que conhecimentos profissionais são mobilizados em um estudo de aula com professores universitários que ensinam Cálculo Diferencial e Integral?’, envolveu oito docentes de instituições de Ensino Superior da
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::f773b0cf0303581156a9cc759ec2139a
https://hdl.handle.net/10481/80139
https://hdl.handle.net/10481/80139
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 1, Pp 137-156 (2019)
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 37, Núm. 1 (2019); p. 137-156
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 37, Núm. 1 (2019); p. 137-156
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 37, Núm. 1 (2019); p. 137-156
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 37, Núm. 1 (2019); p. 137-156
In this paper, we analyse how the epistemological and didactic models that a lesson study community assumes determine the way this professional development process is conducted, as well as its outcomes. To do this, we propose a reinterpretation of le
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::0df80d5ac79a917a6c900e58c2da4eda
https://ensciencias.uab.es/article/view/2512
https://ensciencias.uab.es/article/view/2512
Publikováno v:
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Universitat Autònoma de Barcelona
Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya
Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
En este trabajo analizamos cómo los modelos epistemológicos y didácticos asumidos por una comunidad de estudio de clase determinan la forma en que este proceso se lleva a cabo, así como los resultados de este. Para ello, proponemos una reinterpre
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5b43352d4e121fd92b360c9e84ce3140
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2512
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2512