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Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 29 (2024)
O texto em questão retrata uma experiência formativa ocorrida no ápice da pandemia da COVID-19, no componente curricular Estágio II, durante um semestre letivo em uma turma do Curso de Pedagogia, do Centro de Estudos Superiores de Tefé da Univer
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https://doaj.org/article/db07ec62dba94ee5a44a69548d7bc40d
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Revista de Iniciação à Docência, Vol 9, Iss 1 (2024)
O presente estudo teve como objetivo analisar a presença do estágio de docência nos programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) como espaço para a formação pedagógica do professor que irá atuar no magistério superior.
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https://doaj.org/article/0314247eee164e778e50710fe4adc027
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Revista Baiana de Educação Matemática, Vol 5, Iss 1 (2024)
O objetivo desta pesquisa é analisar o que revelam os projetos pedagógicos de cursos (PPCs) presenciais de licenciatura em matemática das instituições de ensino superior (IES) de Rondônia, sobre como são ofertados e quais conhecimentos docente
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https://doaj.org/article/b5e23a3a4b4f460cb17812922ad40c49
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BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 12, Iss 22 (2024)
O objetivo deste ensaio sobre vídeos como forma de avaliação é apresentar a produção de vídeos digitais como uma possibilidade de prática avaliativa em cursos de licenciatura. A partir da experiência no estágio docência desenvolvido pelo P
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https://doaj.org/article/6504bdf6c3c143098609fb31463de29f
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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 105 (2024)
Resumo: Este é um relato de experiência de estágio para aperfeiçoamento docente em uma universidade federal. Utiliza-se a abordagem autobiográfica-narrativa e a análise de avaliação feita pelos estudantes acerca do processo de ensino-aprendiz
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https://doaj.org/article/593b92ae85b94a478c7d937ab3699392
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Imagens da Educação, Vol 14, Iss 3 (2024)
Esta chamada temática tem o objetivo de unir artigos que reflitam sobre as questões de iniciação à docência na pandemia da covid-19, em um movimento de resistência e sobrevivência da escola, do professor e do futuro professor, tanto sobre as
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https://doaj.org/article/ae61ac7cd5b740e280981420a064b620
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Ensino em Re-vista, Vol 31, Pp 1-13 (2024)
Este trabalho integrou uma pesquisa de mestrado que buscou investigar a inserção dos alunos de pedagogia de uma instituição de ensino superior do estado de São Paulo nas escolas-campo para a realização do estágio curricular supervisionado em
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https://doaj.org/article/70866341899640a5bd39c608d89282fd
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 36, Iss 1, Pp 1-13 (2024)
A perspectiva curricular crítica da Abordagem Temática caracteriza-se pela organização curricular ser estruturada em temas. Nessa perspectiva, os debates e as discussões acerca da avaliação escolar são, muitas vezes, negligenciadas. Diante di
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https://doaj.org/article/996f9f21882c4279b36955f2e1ad1cee
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Orfeu, Vol 9, Iss 2 (2024)
Este artigo tem como objetivo investigar como o estagiário do curso de licenciatura em música constrói compreensões sobre a função de ensinar música na educação básica. Fundamentando-se nos estudos de Maria do Céu Roldão sobre profissiona
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https://doaj.org/article/be8222a6497247c481d783c982d51915
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Ensaios de Geografia, Vol 10, Iss 23 (2024)
O estágio supervisionado III é o período de descobertas para os futuros professores, que passam a ter acesso a um novo lugar, a escola, criando laços e conexões que reestruturam sua forma de ver a docência e os alunos. Nesse sentido, elencou-se
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https://doaj.org/article/bdf35801d035442bbd4d012c6c870b85