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pro vyhledávání: '"Espacio de Trabajo Geométrico"'
Autor:
José Villella, Rosa Ana Ferragina
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 17, Iss 42 (2022)
En este artículo compartimos el análisis de la planificación de una clase de geometría – concebida como un espacio de trabajo matemático- gestionada por una docente que enseña geometría con recursos tecnológicos. Se propone un marco teóric
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5dc1736abf844f5a8b6c22b77e4e76b0
Autor:
Elizabeth Montoya-Delgadillo
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3, Pp 227-247 (2014)
L'ensenyament-aprenentatge de la demostració sol aparèixer com a objectiu explícit del currículum del liceu; però, no passa el mateix en el currículum universitari de formació (inicial) de professors, és a dir, l'ensenyament-aprenentatge de l
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/61e1e1c96b9a460caae9175ee258de83
Autor:
Prior Martínez, Juan
La transición desde las primeras justificaciones de propiedades geométricas en el entorno escolar hacia la demostración matemática en un contexto deductivo es un problema ampliamente estudiado. Nuestro estudio se centra en la caracterización de
Externí odkaz:
http://hdl.handle.net/10045/122011
Autor:
Elizabeth Montoya-Delgadillo
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3 (2014)
La enseñanza-aprendizaje de la demostración suele aparecer como objetivo explícito del currículo del liceo; sin embargo, no ocurre lo mismo en el currículo universitario de formación (inicial) de profesores, esto es, la enseñanza-aprendizaje d
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/fc015ce14a174155953ad8cc00006150
Publikováno v:
Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 34, Issue: 66, Pages: 178-198, Published: 17 APR 2020
Bolema: Boletim de Educação Matemática v.34 n.66 2020
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
instacron:UNESP
Bolema: Boletim de Educação Matemática v.34 n.66 2020
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
instacron:UNESP
Resumen La transición desde las primeras justificaciones de propiedades geométricas en el entorno escolar hacia la demostración matemática en un contexto deductivo es un problema profusamente estudiado. A partir de la Teoría de los Paradigmas y
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::03a159d6d3e895577dcabbc6f7935097
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2020000100011&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2020000100011&lng=en&tlng=en
Autor:
Germán Torregrosa, Juan Martínez Prior
Publikováno v:
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Universidad de Alicante (UA)
La transición desde las primeras justificaciones de propiedades geométricas en el entorno escolar hacia la demostración matemática en un contexto deductivo es un problema profusamente estudiado. A partir de la Teoría de los Paradigmas y Espacio
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e6c9701d9cec85d38b1d5f9132033278
http://hdl.handle.net/10045/105927
http://hdl.handle.net/10045/105927
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Vol 17, Iss 4-I (especial), Pp 103-120 (2014)
En este trabajo, estudiamos los Espacios de Trabajo Geométrico personales e idóneos en Francia y Grecia para maestros en formación de educación primaria. La disponibilidad del teorema sobre la igualdad de los triángulos en los ETG idóneos permi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b382820289cb1c5cce98b58a7dc4e7d7
http://relime.org/articulos/1704I/201404d1/index.html
http://relime.org/articulos/1704I/201404d1/index.html
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Vol 17, Iss 4-I (especial), Pp 149-164 (2014)
Este trabajo utilizó análisis factorial confirmatorio para investigar los factores y la estructura de la habilidad para los conceptos de geometría transformacional. Los resultados sugieren que las tres transformaciones geométricas (traslación, r
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::59390813c1ca0b8ad62e63caaa1b18ab
http://relime.org/articulos/1704I/201406d1/index.html
http://relime.org/articulos/1704I/201406d1/index.html
Autor:
Sylvia Coutat
Publikováno v:
Revista latinoamerica des Investigacion en mathematica educativa, Vol. 17, No 4-1 (2014) pp. 121-148
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Vol 17, Iss 4-I (especial), Pp 121-148 (2014)
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Vol 17, Iss 4-I (especial), Pp 121-148 (2014)
Cette contribution interroge l'utilisation d'un logiciel de géométrie dynamique dans des classes de fin de primaire (10-12 ans) afin d'introduire un niveau de réflexion autour d'une géométrie GII/GI (Kuzniak 2010). Notre recherche utilise une in
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2fa4a9dba75ba4389cd10c68c6210b28
https://doi.org/10.12802/relime.13.1746
https://doi.org/10.12802/relime.13.1746