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pro vyhledávání: '"Espaços Não-Formais"'
Autor:
Graziele Scalfi, Juliane Barros da Silva, Juliana Magalhães Araújo, Luisa Massarani, Antero Vinicius Portela Firmino Pinto, Itamar Soares Oliveira
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo Neste estudo, analisamos as conversas e interações de famílias em visita ao Museu da Natureza, no estado do Piauí, Brasil, para a compreensão da construção de significados. Participaram do estudo sete grupos de famílias, totalizando 21
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b06b8067b8334cb5bc954ad75e443b44
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 5 (2023)
Estudos e análises do IBGE apontam que a evasão e abandono escolar, sempre foram uma realidade no Brasil. Uma das possíveis causas para este problema é o uso de metodologias tradicionais que muitas vezes tem o poder de desestimular o estudante. N
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b77a28df697945cda52c20e82ef25127
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 29 (2023)
Resumo: Este estudo objetivou analisar contribuições da BioArte (produções interdisciplinares entre Biologia e Arte) para o processo de ensino e de aprendizagem de Ciências e de Biologia no Instituto Oficina Cerâmica Francisco Brennand. Assim,
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https://doaj.org/article/45e38da036b043d2a02acd23f2d448cf
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 26, Iss 2, Pp 01-16 (2021)
Informal educational settings become more representative in society from day to day, as spaces for science communication. This study evaluated the mediation process, verifying how reflective education interfered in that process and the organization o
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https://doaj.org/article/101bd16bcd624d9e9e58b3e8e1654e8e
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 10, Iss 3 (2022)
Neste artigo apresenta-se um recorte de uma pesquisa desenvolvida com o objetivo de compreender em que termos os processos cognitivos mobilizados em espaços não formais amazônicos podem construir referências cognitivas à aprendizagem de Ciência
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https://doaj.org/article/fdbe88a36d8e4c0a8ad0e5b0d28da724
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 15, Iss 1 (2022)
Esse trabalho relata a experiência de duas visitas a espaços não formais, desenvolvidas em anos sequenciais com turmas de estudantes do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública municipal de Uberlândia – MG, com objetivo
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https://doaj.org/article/4d5c02f7595d4178a010ace3480e533c
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 11, Iss 7, Pp 255-275 (2020)
O objetivo deste relato de experiência é refletir sobre alguns dos principais desafios presentes ao planejar e executar atividades pedagógicas em Química na prática docente em formação inicial, tendo como foco os espaços não formais de educa
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https://doaj.org/article/23612b90a9824edbb4170c36365df80d
Publikováno v:
Olhar de Professor, Vol 24 (2021)
Investigou-se neste trabalho o potencial dos espaços não formais de educação para favorecer o ensino e a aprendizagem dos conceitos químicos, tendo o foco nas questões educacionais que perpassam a inclusão. Assim, nesta pesquisa qualitativa/ex
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https://doaj.org/article/50f9737048184bfbb280287333494281
Publikováno v:
Revista Prática Docente, Vol 6, Iss 3, Pp e081-e081 (2021)
É importante que os processos de ensino e aprendizagem em ciências sejam significativos e agreguem valores à vida do indivíduo e à sociedade de modo geral. Logo, o presente artigo tem o objetivo de analisar a presença dos saberes docentes no pr
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https://doaj.org/article/4ccc34f3050447b0af1961699076f802
Autor:
Adana Teixeira Gonzaga, Ana Caroline Lima de Souza, Rafael Gonçalves Brito, Caroline Barroncas Oliveira, Mônica Oliveira Costa
Publikováno v:
ACTIO: Docência em Ciências, Vol 4, Iss 3, Pp 327-345 (2019)
No presente artigo nos propomos problematizar como o fechamento de espaços não formais atinge a Educação Científica, especificamente o Bosque da Ciência, a partir de uma carta redigida por professores-pesquisadores que ensinam-pesquisam sobre o
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https://doaj.org/article/c9c794f813c647cc83b0b4727ff8f280