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pro vyhledávání: '"Erklärvideos"'
Autor:
Angela Bauer, Janine Stoeck
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 61, Iss Becoming Data (2024)
Erklärvideos für Kinder und Jugendliche werden in den letzten Jahren zunehmend relevanter. Im Zuge von Mediatisierung und Digitalisierung verbreiterte sich das Angebot an Erklärvideos für spezifische Adressat:innengruppen. Erklärvideos nahmen in
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https://doaj.org/article/4badf5d0502a4ed3ba828751be4fe7a6
Eine qualitative Bewertung der Stärken und Schwächen deutschsprachiger Erklärvideos im Pflegebereich
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 2024, Iss Occasional Papers (2024)
Für die Aus- und Weiterbildung im Pflegebereich stehen zahlreiche Erklärvideos auf der weit verbreiteten Videostreaming-Plattform YouTube zur Verfügung. Allerdings werden die Videos weitgehend unkontrolliert veröffentlicht und sie zeichnen sich d
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https://doaj.org/article/639569d7c7854faf8e8a6c3d2718287b
Autor:
Teresa Glaab
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Medien im Deutschunterricht (2024)
Studien zum Medienverhalten von Jugendlichen verweisen auf eine wachsende Bedeutung von Erklärvideos im Bildungskontext als niedrigschwellig zugängliche und für Lernende oft sehr ansprechende Lernressource (vgl. RKB 2019; mpfs 2020). Dieser Artike
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https://doaj.org/article/5f472bc3d14349b1b4f2b6a7f2ca6e4e
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 53, Iss ENTGRENZUNGEN (2024)
YouTube ist ein zentrales Social Video Network für Jugendliche und junge Erwachsene. Bisherige Untersuchungen zur genderspezifischen Darstellung von YouTuber:innen weisen auf eine genderstereotype Darstellung hin. Dieser Beitrag fokussiert die Frage
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https://doaj.org/article/5973a244741b4a79a6ed6ecee4f22e97
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 2024, Iss Occasional Papers (2024)
Videos bieten einerseits ein grosses Potenzial zur Unterstützung von Lehr-Lern-Prozessen; andererseits stellt ihr primär rezeptiver Charakter mit Blick auf die Aktivierung der Lernenden eine Herausforderung dar. Hier verspricht die Integration inte
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https://doaj.org/article/134a6d50864c4af38d089e08aff0647c
Autor:
Daria Podwika, Anita Schlicher
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Vol 6, Iss 2 (2023)
Dieser Artikel untersucht die Förderung der literarischen Kompetenz durch den gezielten Einsatz von Erklärvideos. Das semiotische Modell literarischer Kompetenz nach Schilcher und Pissarek (2018) dient dabei als theoretischer Rahmen. Es wird unters
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https://doaj.org/article/7b57d9232a3049f3aead4d0f8462f726
Autor:
Heike Wehage
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 48, Iss Digitalisierung als Katalysator (2022)
Der Begriff «Erklärvideo» wird sowohl in der Praxis als auch in der Forschung oft mehrdeutig verwendet und variiert je nach Perspektive der Nutzenden und Forschenden. Dieser Beitrag richtet den Blick auf Konzepte und Attribute von Erklärvideos au
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https://doaj.org/article/67196329771c4ddb9efbf418eef24f42
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 18, Iss Jahrbuch Medienpädagogik (2022)
Erklärvideos und Tutorials auf YouTube stellen zentrale Elemente lern- und bildungsbezogener Medienrepertoires von Jugendlichen und jungen Erwachsenen dar. Sie zeichnen sich durch einen besonders niedrigschwelligen Zugang zu Wissen und Bildungsinhal
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https://doaj.org/article/dbde4d3a92dd414ea7f7190882ab8f31
Autor:
Nadia Bader, Notburga Karl
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 18, Iss Jahrbuch Medienpädagogik (2022)
Am Beispiel von Tutorial-Videos als digitale Lehr- und Lern-Medien fragt der Beitrag nach deren medialen Eigenheiten und medial durchwirkten Bildungspotenzialen. Inwiefern schwingen mediale Übersetzungsprozesse, medial vermittelte Momente des Zeigen
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https://doaj.org/article/518650679971490688515dc84d94fa5a
Autor:
Matthias Otten, Sebastian Hempel
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 23, Iss 1 (2022)
In diesem Beitrag gehen wir am Beispiel der dokumentarischen Methode darauf ein, wie eine rekonstruktive Forschungsmethodologie für forschungspraktisch unerfahrene Menschen durch Erklärvideos in verständlicher Sprache didaktisch anschlussfähig ge
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https://doaj.org/article/eed5189626694067bfa68d15eac5117c