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pro vyhledávání: '"Eric Ferdinando Kanai Passone"'
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Estilos da Clínica, Vol 25, Iss 3 (2020)
A partir da práxis de pesquisa no campo de estudos de Psicanálise e Educação, em que a negação da dimensão impossível do educar retorna como impotência de saber e fracasso, este artigo põe em suspeição o aparato de gestão e avaliação e
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https://doaj.org/article/16fd8c83aef0428da8ebc27284cdfcbe
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 47, Iss 164, Pp 688-714 (2017)
RESUMO Este artigo propõe refletir acerca da relação entre a Psicanálise e a Educação enquanto campo de saber produzido por meio da práxis educativa. O saber subjetivo implicado com o ato educativo e os laços sociais produzidos no cotidiano e
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https://doaj.org/article/10e9a3469c1f45e793244e1d8ac06800
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 41, Iss 1, Pp 185-201 (2015)
A partir da indagação conceitual própria da psicanálise no campo da educação, este trabalho reflete a respeito da outra cena da política de avaliação educacional no Brasil. Tendo como referência estudos de Freud, Lacan e psicanalistas conte
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https://doaj.org/article/2d74bf94592f4e258476b77d3b918cb3
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Cadernos de Pesquisa, Vol 44, Iss 152, Pp 424-448 (2014)
No âmbito da reforma educacional brasileira, o crescente interesse dos governos e legisladores pelas políticas de responsabilização dos professores e das escolas reflete no deslocamento de foco das investigações e pesquisas, que passou da avali
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https://doaj.org/article/c6f1590ebf3a44e58d46cefbaf6e2cc0
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 43, Iss 149, Pp 596-613 (2013)
Em conformidade com a tendência atual dos estudos de análises de políticas educacionais em ampliar a compreensão sobre a dimensão micropolítica (implementação) com relação à dimensão macropolítica (elaboração), este artigo insere-se no
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https://doaj.org/article/9f841de228564ef0ba5c379281f241f0
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Estilos da Clínica, Vol 21, Iss 1 (2016)
A partir da indagação conceitual própria da psicanálise no campo da educação, este trabalho apresenta elementos para pensarmos o infantil em nossas práticas cotidianas com as crianças e adolescentes. Nesse sentido, questionam-se os discursos
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https://doaj.org/article/c41dccb9b2444833bf3121dcd7f08d38
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Estilos da Clínica, Vol 20, Iss 3 (2015)
Pensar o fracasso escolar como acontecimento do sujeito subverte o discurso do fracasso produzido em grande medida pelo fantasma da avaliação "standard" na gestão do ensino. Nessa perspectiva, interrogam-se o furor avaliativo e os discursos acerca
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https://doaj.org/article/00bac51d60e94dbe90d3feae4dfbeeac
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Estilos da Clínica, Vol 18, Iss 1 (2013)
Este artigo visa a interrogar o discurso sobre o "fracasso da política educacional" como um sintoma associado aos discursos do mestre, do capitalismo e da universidade, implicando a presença real do inconsciente nos laços sociais instituídos por
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https://doaj.org/article/826c5461859a4e879891d43fb9f62eff
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Psicologia: Ciência e Profissão, Vol 33, Iss 3, Pp 612-629
O presente ensaio resulta da apresentação do tema Metodologias de análise de implementação de políticas públicas, no I Seminário Regional de Psicologia e Políticas Públicas, realizado pelo Conselho Regional do Rio de Janeiro, e visa a aprof
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https://doaj.org/article/d5f7cca2d244494d9083a6ed0956c1b5
Publikováno v:
Revista Teias. 24:357-374
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa acerca das percepções dos alunos do 2º ano do ensino fundamental em relação às políticas de responsabilização escolar e às avaliações externas em escolas de “alto-rendiment