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pro vyhledávání: '"Entre estudiantes"'
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 14, Iss 2 (2018)
En este estudio se indagó por la frecuencia del uso de tabletas, lugares de uso, mediación de uso y funciones de uso de las aplicaciones utilizadas. Para ello se presentó una escala tipo Likert para medir el cambio percibido por los estudiantes en
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https://doaj.org/article/a80008c5b04f4bedae1b084555e5f2bc
Autor:
Amanda Moura, Miriam Godoy Penteado
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación.
n este artículo traeremos reflexiones sobre el encuentro de estudiantes sordos y oyentes en las clases de matemáticas. Con el objetivo de contribuir a una mejor comprensión de las prácticas basadas en el concepto de equidad, abordaremos una discu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5b0bdf1702158208d71090e4898d32a6
https://doi.org/10.17227/rce.num87-12295
https://doi.org/10.17227/rce.num87-12295
Autor:
Giovanni Sánchez Chacón
Publikováno v:
Ensayos Pedagógicos, Vol 9, Iss 2, Pp 91-105 (2014)
El presente artículo presenta una revisión de la literatura referente a los antecedentes históricos, conceptualización y tipología de la tutoría entre iguales y sus implicaciones en las prácticas educativas. Posteriormente, se hace referencia
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https://doaj.org/article/ad29b44c4ca64d7e9ff0ac4344f474e9
Autor:
Roberta Hunter, Marta Civil
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática. :7-20
The importance of learners collaborating to construct deep mathematical understandings has been increasingly recognized in research and practice in recent times. In this paper we draw on a sociocultural perspective to show how a situative strength-ba
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6115437f17949ab8c340f2e574a8d63d
https://doi.org/10.35763/aiem.v0i19.413
https://doi.org/10.35763/aiem.v0i19.413
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 3, Pp 1-24 (2021)
O objetivo deste trabalho é identificar os entendimentos sobre as relações interpessoais no ambiente escolar de estudantes de um curso de pós-graduação stricto sensu em Educação em Ciências e Matemática. Aplicou-se um questionário aos part
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1c8a979845aa268bd8cc60162b69aba1
https://doaj.org/article/67a6a84a079644749401252ba542c900
https://doaj.org/article/67a6a84a079644749401252ba542c900
Autor:
PATRICIA KIM JIMÉNEZ NIÑO
Publikováno v:
Cuadernos de Lingüística Hispánica, Iss 24, Pp 123-141 (2014)
Este escrito relata los resultados de un estudio que tuvo por objeto explorar la manera como estudiantes de pregrado expresan y usan el poder en las aulas de clase. El estudio también intentó averiguar las fuentes de poder de los estudiantes y sus
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https://doaj.org/article/068ca7d4950d48a1b43ca2e83fcb44b3
Autor:
Machado, Nilza, Godoy, Elenilton
Publikováno v:
REVISTA PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 8:178-200
Preocupado com os fatores que interferem nos processos de ensino e aprendizagem dadisciplina de Matemática no Ensino Fundamental e Médio e com os professores e alunos frente aosdesafios vivenciados no âmbito escolar, o presente estudo – inserido
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ecf4c92eff267a5aa5e3a995ac0f93d1
https://doi.org/10.33871/22385800.2019.8.17.178-200
https://doi.org/10.33871/22385800.2019.8.17.178-200
Publikováno v:
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Universitat Autònoma de Barcelona
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Altres ajuts: REDT/EDU2016-81994 La modelización matemática posibilita que los estudiantes vinculen su aprendizaje con situaciones reales. En este trabajo se analiza una experiencia con estudiantes de ingeniería cuando elaboraban un proyecto de mo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3b7daf31493c690ed807c28fb39d132a
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3041
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3041
Publikováno v:
Acta Scientiae. 22:84-101
Background: It is common the idea that the responsibility for learning mathematics worked in the first years of schooling rests solely with the teacher at this stage. This is a mistake since these contents run throughout basic education, and it is im
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::496d36921821b90ccef4ffd235fea910
https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.5819
https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.5819
Publikováno v:
Revista Eletrônica de Educação Matemática. 15:1-18
Na forma de uma reflexão filosófica, nosso objetivo, neste artigo, é fazer um comparativo entre duas situações hipotéticas de uma aula de matemática, diante de um suposto problema de matemática proposto aos alunos. A primeira situação hipot
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ab49fac4291620529951285099f1535a
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e71039
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e71039