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pro vyhledávání: '"Ensino e aprendizagem da Matemática"'
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 80 (2022)
O presente artigo tem como objetivo introduzir a concepção de pesquisa translacional, originária da área de saúde, como possibilidade de utilização em Educação Matemática iniciando uma discussão na comunidade sobre as suas potencialidades.
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https://doaj.org/article/b096d67ec8c447fa8657f841177e476a
Publikováno v:
Revista Prática Docente, Vol 5, Iss 2, Pp 700-722 (2020)
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado, em que propomos uma atividade de campo como metodologia para o ensino de conceitos geométricos em conjunto com a resolução de situações-problemas. A pesquisa foi realizada com alunos
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https://doaj.org/article/7221d439e3134a17a4935f70b3b1b11b
Repercussões de um curso de formação continuada a distância em Matemática na visão dos participantes
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 9, Iss 3 (2018)
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo geral avaliar as repercussões de um curso de formação continuada a distância em matemática na visão dos participantes. Contou com a participação de um grupo de dezoito
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https://doaj.org/article/0a14a29defae419987b1eec465595191
Colaboraram neste evento: Instituto GeoGebra da Escola Superior Pedagógica do Bengo (Angola); Instituto GeoGebra na Universidade de Cabo Verde (Cabo Verde); Instituto GeoGebra na Universidade Pedagógica de Maputo (Moçambique); Instituto GeoGebra d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2595::54d569fc56a9169395dd3c6d7330fca0
https://hdl.handle.net/10400.22/20627
https://hdl.handle.net/10400.22/20627
Autor:
Luc Trouche
Publikováno v:
Em Teia, Vol 7, Iss 2 (2016)
La métaphore des "laboratoires" pour faire et apprendre des mathématiques apparaît dans l'histoire dès lors que l'on veut renouveler, développer cet enseignement. La conférence montrera l'évolution de cette métaphore, depuis la création d'IC
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https://doaj.org/article/3e25839deb224cf6bdb513e9a480ef24
Autor:
Dias, Thalia Jane Ferreira, Carneiro, Rogerio dos Santos, Silva, Kattia Ferreira da, Carneiro, Raylson dos Santos
Publikováno v:
Research, Society and Development; Vol. 11 No. 6; e36411629362
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 6; e36411629362
Research, Society and Development; v. 11 n. 6; e36411629362
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 6; e36411629362
Research, Society and Development; v. 11 n. 6; e36411629362
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
The following article presents a description of the characterizations of some of the Methodological Trends in Mathematics Education, namely: Problem Solving, Ethnomathematics, Mathematical Modeling, Games and Concrete Materials, Information and Commu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::0d086063fdc2a8d2c08326a90463366b
https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29362
https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29362
Autor:
Guedes, Joana Maria Barbosa
Este relatório foi concretizado no âmbito do mestrado em Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, sendo que se encontra dividido em duas partes. A primeira parte diz respeito à r
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2017::2e501f3afcc3dbdebffac783a7c401c2
https://hdl.handle.net/10400.19/7236
https://hdl.handle.net/10400.19/7236
Autor:
Gérard Vergnaud
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss se1, Pp 15-27 (2011)
"Longo prazo" refere-se a uma perspectiva de desenvolvimento: entre as primeiras competências adquiridas pelas crianças pequenas, aos cinco e seis anos, e aquelas adquiridas por apenas uma parte dos adolescentes de quinze anos, numerosas etapas e p
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https://doaj.org/article/01ed221692044671bf16a2a4ba342b4e
Autor:
Ribeiro, Sandra Canário
Projeto piloto MatemaTIC, promovido pela Direção-Geral da Educação (DGE), com a organização conjunta da Associação de Professores de Matemática (APM), da Universidade de Coimbra (UC) e do CCTIC da Universidade de Évora (CCTIC UE). Este proj
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1501::3e720f9c2ea1807cc0cd24127259c9d0
https://hdl.handle.net/10400.2/12574
https://hdl.handle.net/10400.2/12574
Autor:
Marisa Rosâni Abreu da Silva
Publikováno v:
Amazônia, Vol 2, Iss 0, Pp 1-7 (2006)
O discurso que fala da matemática está disperso nas vozes e nos lugares de significação a que aluno e professor têm acesso, interferindo no ensino e na aprendizagem da disciplina. Esse discurso constitui-se como memória discursiva, perpetuando-
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https://doaj.org/article/a25b46e1f4154e6f9fc2ae59b1e76623