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Publikováno v:
Pesquisa e Debate em Educação, Vol 10, Iss 2, Pp 1229-1246 (2020)
Para identificar dimensões do trabalho presentes na atividade e ação do professor e assim participarmos do debate sobre o trabalho docente no contexto contemporâneo, o objetivo do texto é o de apresentar reflexões e possibilidades relacionadas
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https://doaj.org/article/f0058acaaa024c3089b25f851f4f2c69
Publikováno v:
Calidoscópio, Vol 17, Iss 1, Pp 97-120 (2019)
O presente artigo possui como finalidade discutir as possíveis contribuições advindas de práticas formativas no contexto da disciplina Gêneros Discursivos/Textuais e Práticas Sociais – da área de concentração Linguagens e Letramentos, no P
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https://doaj.org/article/632ffe545c0842208f36fcf6af3e7fce
Publikováno v:
Trabalhos em Linguística Aplicada, Vol 57, Iss 1 (2018)
O presente artigo busca analisar as identidades docentes construídas, negociadas e disputadas no processo de inserção de uma professora da escola básica em um curso de Mestrado Profissional. Para isso, selecionamos excertos de uma sessão de auto
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https://doaj.org/article/3e36a370d64042278e581c4c121ba7dc
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Calidoscópio, Vol 13, Iss 1, Pp 38-47 (2015)
This study investigates the teaching act in a context of technological and professional higher education by means of interpretative analysis of the language actions. It aimed at discussing the teachers’ labor mediated by digital tools and the facto
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https://doaj.org/article/cab2179f4adb42d784aa07e84ae87582
Autor:
Elvira Lopes Nascimento
Publikováno v:
Fórum Linguístico, Vol 9, Iss 4, Pp 317-332 (2013)
The aim of this study is to present a reflection on data distributed in three different sets: a) the didactic transposition of genres; b) the relationship among different instruments used by teachers with didactic sequence, teaching knowledge and cap
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https://doaj.org/article/d3df2dbdb2bf49a99f705d6b654cc0ff
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Raído, Vol 6, Iss 11, Pp 223-227 (2012)
Raído, Dourados, MS, v. 6, n. 11, p 223 - 227, jan./jun. 2012
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https://doaj.org/article/35ed8ec991724a4598d52ab27ef37f52
Publikováno v:
Raído, Vol 6, Iss 11, Pp 163-185 (2012)
Neste artigo, propomos compreender o agir do professor e de alunos no contexto de formação de tecnólogo, fazendo uma abordagem linguístico-discursiva das “Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação profissional de Nível Tecnol
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https://doaj.org/article/fd49ab5a734f4416ae17e5a0ffa2be10
Publikováno v:
Trabalhos em Linguística Aplicada, Vol 49, Iss 1, Pp 241-257 (2010)
A revisão crítica dos procedimentos de avaliação deve constituir uma instância destinada a melhorar a qualidade das aprendizagens que ocorrem na interação de um professor com seus alunos, centrando-se fundamentalmente em suas capacidades, comp
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https://doaj.org/article/e775c203bcd84798a104f2607fe67582
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Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 10, Iss 4, Pp 995-1024 (2010)
Fundamentos do quadro epistemológico do interacionismo sociodiscursivo da Escola de Genebra e da vertente funcionalista de estudos da linguagem ecoam nas ideias pressupostas em três documentos oficiais: Proposta Curricular de Língua Portuguesa do
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https://doaj.org/article/712baf8e9bef45c0b467e3184ff3249f
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Linha D'Água, Vol 28, Iss 2 (2015)
Com o objetivo de compreendermos até que ponto determinadas ações articuladas a cursos de formação contínua de pro-fessores de LP contribuem para abrir espaços de desenvolvimento no sentido da eficiência que Clot e Faita (2000) denominam como
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