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Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 18, Iss 00 (2023)
O presente artigo apresenta uma análise sobre a percepção dos gestores escolares e educacionais acerca da implementação da política de Turno Único na Rede Municipal do Rio de Janeiro. A partir de entrevistas semiestruturadas com esses atores,
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https://doaj.org/article/ff42c814eae0476dbf6d99d598f32892
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 48, Iss 1 (2023)
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise da atuação do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro, MPRJ, durante a regulamentação da gestão democrática na cidade de Duque de Caxias, região metropolitana da cidade do
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https://doaj.org/article/f8329afed54344278e61218940bfa0e2
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 48, Iss 1 (2023)
O presente artigo apresenta uma discussão sobre a Educação em Tempo Integral no município do Rio de Janeiro, tendo como foco o Programa Escolas do Amanhã (2009) e o Turno Único (2010). Com base nos resultados da pesquisa realizada na XXXX[1] de
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https://doaj.org/article/5583c31c00474c318d75c8d16d3cdcaf
Autor:
Elisangela da Silva Bernado, Flavia Gonçalves da Silva, Rosângela Cristina Rocha Passos Felix
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Pp 179-195 (2022)
Este artigo apresenta uma reflexão sobre os desafios da implantação do Ensino Médio Integral e(m) Tempo Integral, Ensino Médio Inovador, desenvolvido pela SEEDUC. Por meio de uma metodologia qualitativa, dialogamos com os principais teóricos da
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https://doaj.org/article/0e4025386de74c7393210f51b5a8f68b
Autor:
Tereza Cristina de Almeida Guimarães, Elisangela da Silva Bernado, Amanda Moreira Borde da Costa Marques
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 47 (2022)
O estudo objetiva analisar a atuação do professor como burocrata de nível de rua e o papel da discricionariedade docente na escola. O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em 2019, em uma escola pública de São Gonçalo/RJ. Seu ap
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https://doaj.org/article/87e287a501514e2391eff659ffe8a48f
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Revista de estudios teóricos y epistemológicos en política educativa, Vol 5, Pp 1-18 (2020)
The main objective of this article is to analyze the implementation of the “Programa Mais Educação” (PME) [More Education Program], through the perceptions and actions of the coordinators of the PME and workshops of two public schools participa
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https://doaj.org/article/2fec4fe8eda04042a8abce00c631fa55
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 25, Iss 0, Pp 1-16 (2020)
Este artigo se propõe a discutir as principais legislações concernentes ao Ensino Médio no Brasil do século XXI, com prioridade nas legislações e políticas públicas que têm como foco a Educação Integral e(m) Tempo Integral na perspectiva
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https://doaj.org/article/01c9946080a7419095ab1983a2b05378
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO Este estudo objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública do município de São Gonçalo no Estado do Rio de Janeiro no ano de 2019, evidenciando os pressupostos da ação do gestor/burocrata diante das vag
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https://doaj.org/article/fd76a89fabd14aea988e7f7418ae93ba
Publikováno v:
Política e Gestão Educacional, Vol 23, Iss 1, Pp 160-174 (2019)
This article presents elements that compose the current debate on the Integral High School in Brazil, more specifically, the public policy entitled Teaching Higher Education Program created in 2009 by the Federal Government and implemented in the dif
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https://doaj.org/article/035ae7373b884de893985533db617add
Autor:
Elisangela da Silva Bernado
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 15, Iss 1 (2020)
O presente tema de pesquisa se justifica em função do cenário atual da gestão escolar, o qual exige qualificação para o exercício de diferentes funções nas unidades escolares de tempo integral. Com a finalidade de investigar os possíveis im
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