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pro vyhledávání: '"Elisabeth Barolli"'
Publikováno v:
Amazônia, Vol 17, Iss 38, Pp 05-21 (2021)
Dada a importância de se compreender os condicionantes contextuais que podem influenciar o desenvolvimento profissional docente, este trabalho investigou as trajetórias de três professores de Física. A partir de entrevistas semiestruturadas, orga
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https://doaj.org/article/88d930b4e6674194bcffd21f9d3fe362
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 25, Iss 3, Pp 270-299 (2020)
What motivated this work was to investigate the conditions that strongly influence the specificities of the teaching profession, as well as the demands that need to be met for the professional development of teachers. Many works of an empirical natur
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https://doaj.org/article/725ddb6512a0480ba14e6773aa592262
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 23 (2021)
RESUMO: Este trabalho parte da hipótese de que um processo de desenvolvimento profissional docente que se inicia na graduação - apoiado em programas e projetos de incentivo à docência - requer continuidade na participação do professor em outro
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https://doaj.org/article/6ed48dd7b9164327adb2496434b8bd16
Autor:
Alberto Villani, Elisabeth Barolli, Juliana de Oliveira Maia, Luciana Massi, Victor Ferreira Dias Santos, Wilson Elmer Nascimento
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 22, Iss 1, Pp 127-161 (2017)
Historically teacher education constituted an important object of study and actions in the field of Science education. Between these actions, the professional masters (PM) in Science education represent one of the most challenging and broader movemen
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https://doaj.org/article/382172ed92ba4f66b68796d281073b96
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 34, Iss 2, Pp 415-438 (2016)
A convivência e o trabalho na Missão de Cooperação entre Brasil e Timor-Leste (BRASIL, 2012), no período de 2007 a 2009, foram as razões para este estudo sobre a constituição da identidade docente do professor de Biologia desse país e sua es
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https://doaj.org/article/c6c5854e07ce4c928fa5134cddf0b033
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 34, Iss 0 (2018)
RESUMO: Neste trabalho apresentamos a análise da trajetória de uma professora enquanto supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Por meio de uma análise narrativa, reconstruímos a história da professora
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https://doaj.org/article/925f8b58eb0a4908bf9d9e3d446312f9
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 19, Iss 0 (2017)
Resumo: A pós-graduação brasileira tem investido na implantação de diversos programas de Mestrado Profissional (MP) por parte da CAPES, buscando, assim, uma aproximação efetiva entre universidade e sociedade. O presente trabalho tem como objet
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https://doaj.org/article/debfff69f52443ce8151b65b71c8725a
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 31, Iss 3, Pp 1131-1156 (2013)
Neste ensaio teórico as autoras apresentam uma crítica aos modelos epistemológicos e pedagógicos dominantes no ensino de ciências e apresentam uma perspectiva sobre o uso de casos controversos que leva em conta expectativas de formação para a
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https://doaj.org/article/3dcf39450dcb49b8b1b5446949508f80
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 13, Iss 1, Pp 135-158 (2013)
Apresentamos os resultados de uma pesquisa que problematizou o desenvolvimento da disciplina Fundamentos do Ensino de Ciências desenvolvida em um curso de Pedagogia. O objetivo foi destrinchar a relação dos estudantes com as Ciências Naturais e s
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https://doaj.org/article/9168c4320353476e8d052602933afce7
Autor:
Elisabeth Barolli, Marisa Franzoni
Publikováno v:
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 25, Iss 1, Pp 35-54 (2008)
The effect of the teachers interventions was analyzed in the context of a class where a group of undergraduated course students was carrying out an experimental activity in a didactic laboratory of Physics. The focus was on some of the teachers i
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https://doaj.org/article/d6a5c66631bb41258b1bdf052d1a9881