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Publikováno v:
Robotica. 38:2080-2098
SUMMARYThis paper deals with the problem of navigating semi-autonomous mobile robots without global localization systems in unknown environments. We propose a planning-based obstacle avoidance strategy that relies on local maps and a series of short-
Autor:
Elias José de Rezende Freitas, Layza Maria Vimieiro Marques de Lima, Reinaldo Cassiano Costa, Marcos Vinícius Félix da Silva
Publikováno v:
Brazilian Journal of Development. 6:78540-78549
Muitos acidentes no trânsito estao associados ao cansaco do motorista. Com o intuito de desenvolver um sensor que detecta essa fadiga este trabalho apresenta um assistente virtual para direcao, utilizando visao computacional integrada ao Assistente
Publikováno v:
Revista de Ensino de Engenharia. 39:295-311
A sociedade atual exige novos desafios para o ensino e diante desses desafios percebe-se a necessidade constante de melhorias e adequacoes das metodologias de aprendizagem. No entanto, muitas vezes, nao se dedica a avaliar a experiencia de aprendizad
Publikováno v:
Anais do II Brazilian Congress of Health.
O ciclismo é uma modalidade de esporte que tem se popularizado. Porém, mesmo um esporte muito praticado e que fornece ótimos benefícios para os praticantes, a realização dessa atividade com uma postura inadequada aumenta a ocorrência de lesõe
Publikováno v:
Anais do II Brazilian Congress of Health.
A área de pesquisa em próteses robóticas é expressiva tanto pela tecnologia e inovação que vem apresentando nos últimos anos quanto pelos problemas de deficiência física que ela tenta mitigar. A necessidade de ter essas próteses ligadas ao
Publikováno v:
International Journal of Development Research. :41375-41377
The understanding of the human mind and its ability to learn are objects of research in Cognitive Science. The way a person learns is unique, the result of her previous experiences and the development of her mental model. The understanding of how the
Publikováno v:
Anais do Congresso Brasileiro de Automática 2020.
Uma metodologia de ensino dita ativa é aquela cujo discente é o centro do processo de aprendizagem. Torná-lo parte ativa nesse processo permite, por exemplo, potencializar o aprendizado, aumentar a autonomia do aluno e desenvolver competências de
Autor:
Julio César Acosta, Raul de Queiroz Mendes, Rafael Vidal Aroca, John Lenon Cardoso Gardenghi, Francisco Wilcley Lacerda de Lima, Guilherme A. S. Pereira, José Alexandre Ducatti, Victor Fagundes Stein Rosa, Ariangelo Hauer Dias, Alceu de Souza Britto Júnior, Renato Vicente, Fábio Luis Cardoso Costa Júnior, Sami Yamouni, Ana Paula Garrido de Queiroga, Renata Francelino de Souza, Cícero Carlos Felix de Oliveira, Helder Guimarães Aragão, Leonardo Mendes de Souza, Bruna Grassetti Fonseca, Lygia Aparecida das Graças Gonçalves Corrêa, Bruno Soares Galdino, Rebeca Andrade Baldomir, Carlos Alípio Caldeira, Fernanda Maria da Cunha Santos, Glauco Vitor Pedrosa, Tales Fonte Boa Souza, Juliano Andrade Silva, Patricia Cristina de Oliveira Brito Cecconi, Diego da Silva Mendes, Celia Ghedini Ralha, Rejane Maria da Costa Figueiredo, Nayara Poliana Massa, Roberto Santos Inoue, Ramon Vilarino, Mariangela Catelani Souza, Franciele Cristina Espanhol Ferreira Alves, Ricardo Martins Ramos, Tatiana de Figueiredo Pereira Alves Taveira Pazelli, Elizângela Cristina Begido Caldeira, Breno Meirelles Costa Brito Passos, Paulo Sérgio Gaudêncio Mauro, Humberto Cecconi, Gustavo Cordeiro Galvão Van Erven, Eli Shuab Carvalho Lima, Hilário Tomaz Alves de Oliveira, Francisca Alves de Souza, Jhonatan Matheus Sousa Costa, Ricardo Ajax Dias Kosloski, Dierone Cesar Foltran Junior, Estevão Uyrá, Guilherme Álvaro Rodrigues Maia Esmeraldo, David Luis La Red Martínez, Wildrimak de Souza Pereira, Vivyane Alencar Marques Araújo Do Nascimento, Beatriz Albiero, Rennan Rodrigues Isídio Teles, Ricardo Nascimento dos Santos, Lívia Santos Lima Lemos, Leonardo Sagmeister de Melo, Elias José de Rezende Freitas, Laerth Bruno de Brito Gomes, Bruno Cardoso Maciel, Rômulo Oliveira Barros
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https://doi.org/10.22533/at.ed.613200409
https://doi.org/10.22533/at.ed.613200409