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Publikováno v:
Fórum Linguístico, Vol 12, Iss 2, Pp 714-729 (2015)
Considerando as influências exercidas pelas concepções de linguagem e de texto, bem como as referências subjetivas no momento do desenvolvimento de sequências didáticas, buscamos, na pesquisa de cunho qualitativo que originou o presente artigo,
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https://doaj.org/article/887fdbcbf43341b3a034282d2fa3ab35
Autor:
Eliane Segati Rios-Registro
Publikováno v:
Semina: Ciências Sociais e Humanas, Vol 35, Iss 1, Pp 41-56 (2014)
The textbooks approved by PNLD contemplate, mostly, the guidelines required by the Program. Among the requirements, there is the need to examine in their units a large range of text genres. From the foregoing, we focused our analysis on the genres of
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https://doaj.org/article/76a1165c9b6b48f987a9db9b8552efde
Publikováno v:
Acta Scientiarum: Language and Culture, Vol 35, Iss 3, Pp 245-255 (2013)
The English language literature plays an important role in the development of the teachers’education as a whole. Besides being an object of study in the literature classes, this also can be considered a tool for the teaching of the English language
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https://doaj.org/article/aec7bec36cf04facbcd76b5572461a2e
Publikováno v:
The ESPecialist: Research in Language for Specific Purposes, Vol 37, Iss 1 (2016)
Este trabalho apresenta uma proposta didática para ensino de língua inglesa no Ensino Médio por meio de uma Webquest, elaborada em torno das inter-relações entre a peça Romeo and Juliet de Shakespeare e sua versão adaptada para gênero histór
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https://doaj.org/article/b6c6ed6a0d6642a9a815156bda1df740
Publikováno v:
Revista X, Vol 1, Iss 0.2016 (2016)
Segundo as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná (Paraná, 2008, p.26), os sujeitos são frutos de seu período sócio histórico. Por isso, compreendemos que o processo de ensino deve estar em consonância com as modificações so
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https://doaj.org/article/8cacdaa66db84688bba5d747c3d42e46
Publikováno v:
Horizontes, Vol 13, Iss 2 (2015)
Resumo Este artigo objetiva investigar a participação de alunos-professores em um chat educacional e as reflexões propiciadas ou não por meio do uso desse gênero digital. Partimos do pressuposto de que a atividade de reflexão situada pode ser
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https://doaj.org/article/96af1c23ae7c4ff0ab6f4a323f06a63e
Publikováno v:
The ESPecialist: Research in Language for Specific Purposes, Vol 34, Iss 1 (2014)
As Diretrizes Curriculares da Educação Básica (2008), documento que norteia o âmbito educacional no Paraná, recomendam que os alunos devem ser considerados como integrantes sociais no processo de ensino-aprendizagem. Contudo, nos bancos escolare
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https://doaj.org/article/44880cdc78484d9ba48886b33168ee01
Publikováno v:
Fórum Linguístico, Vol 12, Iss 2, Pp 714-729 (2015)
Considerando as influências exercidas pelas concepções de linguagem e de texto, bem como as referências subjetivas no momento do desenvolvimento de sequências didáticas, buscamos, na pesquisa de cunho qualitativo que originou o presente artigo,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::576024f6ef80ce743d6f64369126369c
https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/35340
https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/35340
Autor:
Eliane Segati Rios-Registro
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UELUniversidade Estadual de LondrinaUEL.
Este estudo tem como objetivo geral investigar a contribuição da elaboração de sequências didáticas de objetos de ensino da esfera da criação literária para a formação profissional do futuro professor de língua inglesa. Mais especificamen
Autor:
Eliane Segati Rios-Registro
Publikováno v:
Semina: Ciências Sociais e Humanas. 35:41
The textbooks approved by PNLD contemplate, mostly, the guidelines required by the Program. Among the requirements, there is the need to examine in their units a large range of text genres. From the foregoing, we focused our analysis on the genres of
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::de0d62fa724b999525717298c9a76b7d
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2014v35n1p41
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2014v35n1p41