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Publikováno v:
Revista de Investigaciones Universidad del Quindío, Vol 21, Iss 1 (2021)
En este artículo se describe cómo se desarrolla el esquema de un alumno universitario que cursa tercer año de Licenciatura de Matemáticos y que ha recibido por primera vez una instrucción previa del concepto matemático de Integral Definida. Com
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https://doaj.org/article/15a65e1073584969a88def53dc0588e6
Publikováno v:
Logos Ciencia & Tecnología, Vol 10, Iss 1, Pp 145-157 (2018)
Este estudio tiene como finalidad analizar las Creencias y Concepciones de Profesores sobre la Resolución de Problemas (RP) para la enseñanza y el aprendizaje del Cálculo diferencial e integral, en la formación de profesores de matemáticas. Para
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https://doaj.org/article/78561a0329624e97aef905a318f3c2dc
Publikováno v:
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Vol 10, Iss 1 (2019)
El propósito del artículo se centra en analizar las actuaciones de los estudiantes cuando se enfrentan a la resolución de un ambiente de aprendizaje desde escenarios de investigación reales, para el desarrollo de competencias matemáticas desde l
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https://doaj.org/article/369cf0dc284242a5a9841462a598d85f
Publikováno v:
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Vol 8, Iss 2 (2018)
En este artículo se propone una tarea que ayude en la construcción del concepto de área, en estudiantes de primer semestre de tecnología en topografía de la Universidad del Quindío. El diseño didáctico se realizó con base en el análisis de
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https://doaj.org/article/bfcd1397c63f48359ae1818d03ef6126
Autor:
Víctor Miguel Ángel Burbano-Pantoja, Margoth Adriana Valdivieso-Miranda, Eliécer Aldana-Bermúdez
Publikováno v:
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Vol 7, Iss 2 (2017)
Este artículo se ubica en la línea de educación estadística en lo que se refiere al conocimiento profesional del profesor; se presentan los elementos de un marco teórico que posibilita indagar sobre los conocimientos que ha de poseer el profesor
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https://doaj.org/article/d9da6aab3974473a806f126cfbd2a52e
Publikováno v:
Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP. 15
Assuming the training of students as reflective citizens, who can interpret the reality from school Mathematics, inquiry of aspects from Mathematics education arises. In this sense, this paper aims at the description of students’ actions and positi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::024dfed938b4b905512198e8d92a7e82
https://doi.org/10.15332/25005421.6460
https://doi.org/10.15332/25005421.6460
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Etnomatemática, Vol 7, Iss 2, Pp 29-43 (2014)
Este artículo tiene como objeto de investigación el aprendizaje y como objeto matemático el concepto de función con estudiantes sordos de educación básica y media, con el propósito de mostrar cómo el problema social y cultural que tiene esta
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https://doaj.org/article/9a57e4025e8b4c4695108e18e87b7beb
Publikováno v:
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Vol 7, Iss 1 (2016)
Este artículo es producto de una investigación concluida y financiada por la universidad del Quindío y tuvo como objetivo identificar elementos históricos, epistemológicos, didácticos y cognitivos que intervienen en el aprendizaje del concepto
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https://doaj.org/article/00e6afee55c746f5a9da12a7d5f554ef
Publikováno v:
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Vol 10, Iss 1 (2019)
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Volume: 10, Issue: 1, Pages: 135-147, Published: DEC 2019
Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, Volume: 10, Issue: 1, Pages: 135-147, Published: DEC 2019
Resumen El propósito del artículo se centra en analizar las actuaciones de los estudiantes cuando se enfrentan a la resolución de un ambiente de aprendizaje desde escenarios de investigación reales, para el desarrollo de competencias matemáticas
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::66415401640c1ffedfd661a5a9d70a38
https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10018
https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10018
Autor:
Eliécer Aldana-Bermúdez
Publikováno v:
Revista Científica, Vol 20, Iss 3 (2014)
El presente artículo hace referencia a la importancia de la argumentación como estrategia de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas, es decir, cómo la argumentación puesta al servicio de la enseñanza puede generar un mayor aprendizaje d
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https://doaj.org/article/d639be9e06394703a12a885d97d156bd