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Publikováno v:
Medical Education Online, Vol 29, Iss 1 (2024)
Assessment influences how students define their priorities and their commitment to the learning process. Assessment strategies can empower students to actively engage in metacognitive processes, fostering cross-curricular competencies. Mastery of the
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/488bdd9f0c504e3e8e4f725b56903fd3
Autor:
Elena Cano García
Publikováno v:
Cogent Education, Vol 11, Iss 1 (2024)
Research on peer feedback has proven that it enhancess learning by fostering student agency and providing a deeper understanding of assessment criteria and greater capacity for self-reflection, which become key strategies for self-regulated learning.
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https://doaj.org/article/3bd1b13b2525416c95dfb6974b6305bd
Publikováno v:
Educar, Vol 60, Iss 1 (2024)
En el presente artículo se explican los efectos de una intervención realizada para promover el desarrollo de competencias del estudiantado en el grado de Educación Social y, más concretamente, en la asignatura de Educación de Personas Adultas, m
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https://doaj.org/article/2bc5e26b85c64e798f6478fb5ec606a7
Publikováno v:
Journal of Technology and Science Education, Vol 12, Iss 3, Pp 578-595 (2022)
Cooperative learning has positive effects on student motivation, participation, and performance. Following the principles of this methodology, an intervention was designed to be implemented online during the confinement period in the Road Infrastruct
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https://doaj.org/article/fdbdc1abf3c948c8aaf0928960cbb1ec
Publikováno v:
Journal of Technology and Science Education, Vol 12, Iss 3, Pp 547-550 (2022)
This issue includes the best works, the result of the teaching innovation conferences that were held for the closing of the training program “Training in Teaching Innovation. Engineering 2030” given by the University of Barcelona for professors o
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https://doaj.org/article/d9dd1ced14814f7fa08dc4b7ecd2c600
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 34, Iss 3 (2023)
INTRODUCCIÓN. La dificultad de la evaluación en el marco de los diseños basados en competencias se puede haber visto agravada durante la pandemia, por lo que se realiza un estudio derivado de una investigación mixta, con profesorado y alumnado de
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https://doaj.org/article/2c3efbb83fdd45b2b21aae9df6fc154e
Publikováno v:
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Vol 13 (2022)
Los maestros de educación básica no solo utilizan las tecnologías de la información para enseñar, también son un recurso cada vez más presente en sus procesos de formación continua. Este artículo tiene el propósito de caracterizar la oferta
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https://doaj.org/article/936c997583ac4627ac2e38c876633800
Publikováno v:
Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 13, Iss 2 (2020)
Introducción. A partir del Consejo Europeo de Lisboa (2000) se han realizado grandes esfuerzos en las instituciones de educación superior para implementar el enfoque basado en competencias. Por ejemplo, han sido creados marcos de competencias cl
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https://doaj.org/article/107c30f72eb54fb5be68713e77677d34
Publikováno v:
Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, Vol 0, Iss 26, Pp 263-284 (2015)
One of the most important challenges in education is working against absenteeism and school dropout. Especially relevant is the case of immigrant students who are a vulnerable group, fact that causes a high difference in results between immigrants an
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https://doaj.org/article/d0be05102b8d40abbaa86574a3510711
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 29, Iss 3 (2017)
Los estudiantes de origen inmigrante en España aún son un colectivo vulnerable que presenta menor tasas de acceso a la universidad que la población autóctona, básicamente por la precaria situación socioeconómica asociada a su condición de inm
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https://doaj.org/article/fdc91830c6b44de58ef7512c461587e0