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Publikováno v:
Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Vol 10, Iss 2 (2023)
O presente artigo tem por objetivo retratar aspectos relevantes sobre acesso do estudante com deficiência visual na Educação Superior e se usufruem das condições que podem assegurar o acesso ao currículo, com ênfase no campo dos Direitos Human
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https://doaj.org/article/779c5bfbd8b040018f42e6e1f17bca0c
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 17, Iss 3 (2022)
Este artigo objetiva apresentar o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), os princípios e uso no desenvolvimento de práticas educativas relacionadas aos componentes essenciais do currículo: objetivos, estratégias de ensino, materiais, recurs
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https://doaj.org/article/3262726f93ca4c2bb3e79fdb7f4b1098
Autor:
Eladio Sebastián-Heredero
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 26, Iss 4, Pp 733-768 (2020)
RESUMO: As Diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem - DUA (UDL na língua inglesa) começaram como um projeto do Centro Nacional de Acesso ao Currículo Geral (NCAC), um acordo de colaboração entre o Centro de Tecnologias Especiais Aplic
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https://doaj.org/article/fc7104d5dd8747b192d47da47d98550e
Publikováno v:
Política e Gestão Educacional, Vol 26, Iss 00 (2022)
O espaço escolar está pouco presente nas leis do Brasil. Algumas pesquisas que relacionam a qualidade do ensino com as condições físicas das escolas, como 21ST CSF (2010), Sebastián-Heredero (2008), Viñao Frago e Escolano (2001) demonstram re
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https://doaj.org/article/ea35d6bf16764f71b698cd9970e71ee3
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 25 (2021)
RESUMO O objetivo da pesquisa foi descrever e analisar as relações interpessoais entre alunos com deficiência intelectual (DI) e seus colegas de sala de aula em contextos escolares inclusivos. Trata-se de pesquisa quantitativa e qualitativa realiz
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https://doaj.org/article/537e5a2081e94347aad149dcae0274e7
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 33 (2020)
El objetivo de este artículo es presentar las políticas públicas puestas en marcha, tanto en España como en Brasil, para el apoyo al acceso y permanencia de estudiantes con discapacidad, incluyendo aquellos con trastorno del espectro autista, sup
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https://doaj.org/article/2929c99503fd4e5aa12f4c7be8591c1d
Publikováno v:
Política e Gestão Educacional, Vol 24, Iss esp2 (2020)
O Programa Incluir influenciou as políticas institucionais, para a implementação de ações de acessibilidade para pessoas com deficiência no ensino superior, em todos os estados brasileiros. Com o apoio financeiro do MEC, as universidades do Bra
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https://doaj.org/article/7ad7ce7fafba4bfcacfd664ae8633051
Publikováno v:
Política e Gestão Educacional, Vol 24, Iss esp2 (2020)
As políticas e gestão escolar, hoje mais do que nunca, precisam de uma abordagem global, internacional, interdisciplinar que dê resposta às novas necessidades que são demandadas desde as instituições educativas a todos os níveis do sistema ed
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https://doaj.org/article/b2d887d39f314780bafabe6766b9d6cc
Publikováno v:
RIESED, Vol 2, Iss 10 (2020)
El objetivo de esta investigación es conocer los conceptos y sentidos que dan a la inclusión educativa un grupo de profesores de la red pública de enseñanza fundamental de Brasil a partir de la expresión de sus voces. La investigación que aquí
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https://doaj.org/article/9c38533d733f41789212a41388962c6d
Autor:
Eladio Sebastián-Heredero
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 30, Iss 59, Pp 563-574 (2017)
Desde el final del siglo pasado España viene desarrollando e implementando sus políticas de inclusión educativa. Es ahora un buen momento para hacer una reflexión de las lecciones aprendidas sobre las variables personales que el docente de la edu
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https://doaj.org/article/7fde9274c9664cea9aa7068caa6ed8e4