La educación somática y su relación con la enseñanza del ballet para bailarines de danza contemporánea: principios psicopedagógicos para la autorregulación del aprendizaje en la expresión artística

Autor: Mariana Alfaro Herrera, Giovanni Sánchez Chacón

Publikováno v: Ensayos Pedagógicos, Vol 18, Iss 2, Pp 1-27 (2023)

En el presente artículo, se exponen los principios de la educación somática y su relación con la enseñanza del ballet para bailarines de danza contemporánea. Se propone a la vez el planteamiento de orientaciones psicopedagógicas para el desarr

Externí odkaz: https://doaj.org/article/b11b973ef7cc4a8bada81b15e8bdd926

Pensando con el Cuerpo: educación somática para la formación ético-emocional Una cultura del cuidado en la Universidad del Rosario

Autor: Rodríguez León, Laura Vanessa, Becerra Fajardo, Yaneth Stefania, Rubiano Suza, Christian Alfredo, González-Rodríguez, David Roberto, Cruz Velandia, Israel

Publikováno v: Avagnano, N., & Visalberghi, A. (2010). Historia de la pedagogía. Fondo de Cultura Económica.
Bernal, S., Pereira, O., & Rodríguez, G. (2018). Comunicación humana interpersonal: Una mirada sistémica. IberAM.
Castro Carvajal, J., & Uribe Rodríguez, M. (2010). La educación somática: un medio para desarrollar el potencial humano. Educación Física y Deporte, 20(1), 31-43. https://revistas.udea.edu.co/index.php/ educacionfisicaydeporte/article/view/3388
Centro de Formación en Ética y Ciudadanía, Phronimos. (2018, julio). Lineamientos académicos. Formación en ética. Universidad del Rosario. https://repository.urosario. edu.co/bitstream/handle/10336/18859/ Formacio%cc%81n%20en%20 e%cc%81tica%20y%20ciudadani%cc%81a. pdf?sequence=1&isAllowed=y
Díaz, A. (2007). ¿Qué nos insinua la experiencia corporal?. Lúdica pedagógica, 12(2), 86-97. http://hdl.handle.net/20.500.12209/8475
Foucault, M. (2010). El coraje de la verdad. Fondo de Cultura Económica.
Gadamer, H. (2007). Verdad y Método. Sígueme.
Guilligan, C. (2016). In a different voice. Harvard University Press.
Hanna, T. (1986). What is somatics?. Somatics: Magazine, Journal of the Bodily Arts and Sciencies, 5(4), 4-8.
Heidegger, M. (2014). Construir, habitar, pensar. Fotocopioteca. http://www.lugaradudas.org/ archivo/publicaciones/fotocopioteca/39_ heidegger.pdf
Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia II. Revista Educación y Pedagogía, 18.
Levinas, E. (2012). Totalidad e infinito. Sígueme.
Martins, H. F., & Fontes Filho, J. R. (1999). ¿En quién se pone el foco? Identificando stakeholders para la formulación de la misión organizacional. Revista del clad Reforma y Democracia, 15, 111-140. https://www. academia.edu/3261512/_En_qui%C3%A9n_ se_pone_el_foco_Identificando_stakeholders_ para_la_formulaci%C3%B3n_de_la_ misi%C3%B3n_organizacional
Mead, G. (1972). Espíritu, persona y sociedad. Paidós.
Patarroyo, C., & Navarro, M. (2017). Aprender a Aprender: La apuesta pedagógica de la Universidad del Rosario. Mesa de reflexión y de fomento a la docencia de excelencia en la Universidad del Rosario. Universidad del Rosario. https://repository.urosario.edu.co/ handle/10336/13417?show=full
Puig, J. (2003). Prácticas morales. Una aproximación a la educación moral. Paidós.
Sossa R, A. (2010). Michel Foucacult y el cuidado de sí. conhisremi, Revista Universitaria Arbitrada de Investigación y Diálogo Académico, 6(2), 34-45.
Toro, M. (2017). El concepto de heterotopía en Michel Foucault. Cuestiones de Filosofía, 21(3), 19-41. https://repositorio.uptc.edu.co/ handle/001/2380
Universidad del Rosario. (2020). ¿Qué piensan, sienten y quieren los jóvenes?. Universidad del Rosario. https://www.urosario.edu. co/Imagenes/2020/Informe-Que-piensansienten-y-quieren-los-jovenes.pdf
Universidad del Rosario. (s.f). Misión y Visión. Enfoque estratégico. Universidad del Rosario. https://www.urosario.edu.co/La-Universidad/ Inicio/#ECHTab2
Universidad del Rosario. (2018). Proyecto Educativo Institucional. Universidad del Rosario. https://www.urosario.edu.co/La-Universidad/documentos/Proyecto-Educativo-Institucional_UR_web/
Universidad del Rosario. (2020). ur Labs + steam. Programa de espacios de aprendizaje experiencial, generación de habilidades integrales y co-creación con la empresa. Ruta2025; Universidad del Rosario. https:// ruta2025.urosario.edu.co/UR-Labs/.
Uña Juárez, O. (2000). Teorías y modelos de la comunicación. Praxis Sociológica, 5, 33-79. https://www.researchgate.net/ publication/28181853_Teorias_y_modelos_ de_la_comunicacion
Urbano, N. (2015). Experiência significativa = a transformação de si e sua incidência na ação = Significant experience: the transformation of the self and its incidence in action. (Tesis de Doctorado, Repositorio Da Producao Cientifica E Intelectual Da Unicamp). http://repositorio.unicamp.br/ handle/REPOSIP/281215.
Watzlawick, P., Bavelas, J. B., & Jackson, D. D. (2008). Teoría de la comunicación humana. Herder.
Repositorio EdocUR-U. Rosario
Universidad del Rosario
instacron:Universidad del Rosario

El presente texto expone la ruta formativa desarrollada en el proyecto Pensando con el Cuerpo: educación somática en perspectiva ético-emocional, una iniciativa reconocida por el Fondo de Innovación Pedagógica “Nohora Pabón Fernández”, FIP

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::55021a65da01b9fd4650f5a507a36447
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/32372

Challenges of the Research and the Practice of Embodied: A Point of View from the Feldenkrais® Method of Somatic Education

Autor: Rose Eisenberg Wieder, Yvan Joly

Publikováno v: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol 9, Iss 2 (2016)

Somatic education is a new disciplinary field that focuses on the living body; consciousness exercised by the biological body and in the movement of the embodiment within the internal and external space. The Feldenkrais method (FM) and all the approa

Externí odkaz: https://doaj.org/article/fdf7aac7c75c4b1aaf1e1f68a31f6321

La Educación Somática en la formación del profesorado de piano

Autor: Candisano Mera, José Agustín

Publikováno v: Minerva: Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
Universidad de Santiago de Compostela (USC)
Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela
instname

Las concepciones del cuerpo y de la técnica pianística están íntimamente relacionadas de una forma altamente compleja a nivel conceptual, práctico e histórico. La indagación sobre la pedagogía pianística ha sido constante desde la existencia

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::4039f8fdb6b299397839387db33057ac
http://hdl.handle.net/10347/24471

Experiencia de implementación de un currículo orientado por la educación somática, los estudios de performance y la improvisación : el caso de la carrera de Artes Escénicas de la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá)

Autor: Díaz Arenas, Manuel Enrique

Publikováno v: Repositorio Universidad Javeriana
Pontificia Universidad Javeriana
instacron:Pontificia Universidad Javeriana

Salirse de la educación tradicional implicaría ver la formación desde otras miradas que posibiliten la integración de múltiples campos, disciplinas y, además, propicien el espacio para otros tipos de discursos que permitan abarcar formas no con

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::8f49d063920445a8ecd2c091004ff59e