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pro vyhledávání: '"Educación histórica"'
Autor:
Cosme J. Gómez Carrasco
Publikováno v:
Studia Historica: Historia Moderna, Vol 45, Iss 1, Pp 7-42 (2023)
El artículo presenta el informe sobre «Enseñanza de la Edad Moderna» a través de tres elementos clave. En primer lugar, aborda las polémicas y debates en torno al nuevo currículo de Historia, partiendo de la compleja relación entre Historia,
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https://doaj.org/article/94c6b83b5b3043d699ab08dca99bda39
Publikováno v:
Studia Historica: Historia Moderna, Vol 45, Iss 1, Pp 147-181 (2023)
La Unión Ibérica es el período histórico que transcurre entre 1580 y 1640 en el que Portugal pasó a formar parte de la Monarquía Hispánica. En los últimos años, ha sido objeto de numerosos estudios históricos, debates y representaciones en
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https://doaj.org/article/e75847e5b88045178936cde201710121
Autor:
Nilson Javier Ibagón Martín
Publikováno v:
Historia Regional, Iss 50, Pp 1-13 (2023)
El artículo, a partir de los principios teóricos y metodológicos que dan sustento a la corriente de Educación Histórica –History Education–, explora críticamente racionalidades y posibilidades de trabajo escolar enfocadas en la resignificac
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https://doaj.org/article/ce591de92fa544d3b9811dcc822e9ceb
Publikováno v:
Panta rei, Vol 17, Iss en prensa (2023)
Este estudio busca identificar la influencia de las creencias epistémicas del profesorado de la Araucanía (Chile) sobre la enseñanza de su ocupación militar a finales del siglo XIX. La investigación, realizada desde un enfoque cualitativo basada
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https://doaj.org/article/89bd77262eb04032949de0da578fef88
Autor:
Ana Isabel Ponce Gea, Helena Pinto
Publikováno v:
Panta rei, Vol 16 (2022)
En el marco de la defensa de la enseñanza de la historia con base en el pensamiento histórico, parece haberse prestado más atención a la aplicación de las competencias que a la dimensión epistemológica. Bajo esta premisa, en este estudio se pl
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https://doaj.org/article/b2b9ec73e9f141029462221c7f44ce03
Publikováno v:
Panta rei, Vol 16 (2022)
Este artículo propone una investigación a partir del método experimental para conocer cómo era la cultura material en torno a la caballería militar del siglo XI (1020-1080), momento en que tuvo lugar la aparición de esta institución feu
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https://doaj.org/article/faf04a8cdb944a9aa33786af13ab1b7e
Publikováno v:
El Futuro del Pasado, Vol 12, Pp 61-89 (2021)
Desde 1970, en las diferentes leyes generales de Educación se ha orientado al profesorado de Ciencias Sociales a asumir planteamientos innovadores, encaminados a conferir mayor practicidad a su acción docente. Desde esta perspectiva, este artículo
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https://doaj.org/article/cef6c0f08e9c4f618d1f21814e429a76
Publikováno v:
Opuntia Brava, Vol 13, Iss Especial 1, Pp 58-66 (2021)
La educación universitaria se fundamenta en los principios martianos, marxista-leninistas y fidelistas, los cuales incluyen la preparación teórica, la formación de una moral nueva, la instrucción, el conocimiento de la sociedad y la naturaleza y
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https://doaj.org/article/54a0157d5d78440c83d0706cecb8dc19
El currículum de historia en Inglaterra, Portugal y España: contextos diferentes y problemas comunes
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMEN En este trabajo analizamos los currículums de historia de tres países: España, Portugal e Inglaterra. El análisis se realiza siguiendo un mismo esquema interpretativo, primero una descripción del contexto y de la tradición curricular, d
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Autor:
Marcelo Fronza
Publikováno v:
Historia y Espacio, Vol 15, Iss 53, Pp 271-308 (2019)
Por medio de una experiencia de investigación cualitativa basada en la Grounded Theory (Teoría fundamentada) investigo cómo los jóvenes estudiantes de escuela media pública (entre 16 y 18 años) de la ciudad de Várzea Grande, Mato Grosso, Brasi
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