Estudio Histórico-Organizacional de la Instauración de la Universidad Dominica en Chile Durante la Colonia

Autor: Jesús Lara-Coronado, Alejandro Ochoa-Arias

Publikováno v: Historia Social y de la Educación (2024)

Se presenta un marco metodológico para abordar los estudios organizacionales desde una perspectiva sociohistórica transdisciplinaria. Este marco es empleado para dar cuenta del proceso de instauración del Colegio-Universidad Dominico en Chile dura

Externí odkaz: https://doaj.org/article/360e9694bb6143eaa56b47539da46ded

Aportes de santo Toribio de Mogrovejo a la educación de los naturales en el Perú: durante su arzobispado (1581 - 1606)

Autor: Luisín Taboada Montaño

Publikováno v: Educare Et Comunicare, Vol 5, Iss 2 (2018)

Esta investigación buscó identificar y analizar los aportes de Santo Toribio de Mogrovejo a la educación en el Perú durante su arzobispado y conocer el contexto cultural en la que se llevó a cabo la educación como la evangelización y qué elem

Externí odkaz: https://doaj.org/article/18b836a9c5844a47868c623a2ddcf773

Overcoming the balance-sheet model of the colonial education in Mozambique. A contextualization of missionary teaching during the Estado Novo from the educative reports of the Diocese of Beira

Autor: Ramón Aguadero Miguel, Carmen Sanchidrián Blanco

Publikováno v: Espacio, Tiempo y Educación, Vol 1, Iss 2, Pp 39-63 (2014)

The studies about the Catholic missionary education in Mozambique have highlighted how their role was subordinated to the colonial interests and their weak educational outcomes. Nevertheless, neither the evolution of church-state relations during the

Externí odkaz: https://doaj.org/article/c7cf6b16cd9f41c780becdb45be053f5

¿Qué queda en Guinea Ecuatorial de la educación española? de la educación colonial a la realidad actual

Autor: Olegario NEGRÍN FAJARDO

Publikováno v: Historia de la Educación, Vol 30, Iss 0, Pp 111-126 (2012)

Con este artículo se da a conocer, desde una perspectiva histórica, qué queda en la actualidad en Guinea Ecuatorial del modelo educativo y cultural impuesto por los españoles en su colonia negro-africana, especialmente durante el período franqui

Externí odkaz: https://doaj.org/article/6586b75b07214be095f2316642a64c4c

Tensões epistemológicas na implementação da educação intercultural bilíngue

Autor: Katerin Arias-Ortega, Segundo Quintriqueo

Publikováno v: Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Volume: 29, Issue: 111, Pages: 503-524, Published: 05 FEB 2021
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 29, n. 111 (2021): Revista Ensaio Abr./Jun.; 503-524
Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
Fundação Cesgranrio
instacron:CESGRANRIO-2
Ensaio, Vol 29, Iss 111, Pp 503-524 (2021)
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Issue: ahead, Published: 05 FEB 2021

Resumen El artículo busca indagar las tensiones epistemológicas existentes entre el profesor mentor y el educador tradicional (sabio mapuche), en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en tres escuelas de La Araucanía, C

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8936330147415db87eb1fed0b4dcdcc1
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362021000200011&lng=en&tlng=en