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Publikováno v:
Prometeica, Iss 27 (2023)
Actualmente, somos integrantes de la Red de Educadores Matemáticos Críticos (REDUMAC) y encontramos relevante, estudiar los caminos transitados, los desafíos que hemos asumido con la intención de transformar las prácticas matemáticas desde la e
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https://doaj.org/article/7ab5d72ffaea430cbb2ba2a2daffa77b
Publikováno v:
Prometeica, Iss 27 (2023)
Con este documento queremos proponer una caracterización de nuestra experiencia como docentes que hemos situado nuestras prácticas investigativas desde la Educación Matemática Crítica y la Etnomatemática, en la que confluye una idea de sujeto p
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https://doaj.org/article/002fc6c814724e479c095d7d50c744ab
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Tecné, Episteme y Didaxis: TED.
En este artículo se presenta el desarrollo del proyecto pedagógico de aula Una Verdad Incómoda: MatEcoTierra, realizado con estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El proyecto pedagógi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f8e463486c1d2456fc209fc67b7b0472
https://doi.org/10.17227/ted.num51-12417
https://doi.org/10.17227/ted.num51-12417
Autor:
Edna Paola Fresneda Patiño
Publikováno v:
Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 16
espanolEn este articulo se presenta una discusion con relacion al cambio en los roles del profesor y los estudiantes en una clase de matematicas a partir de las posibilidades que ofrece la Educacion Matematica Critica y el enfoque metodologico de la
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1a9167269bdcc4e876c7817bd4e5f474
https://doi.org/10.14483/23464712.15025
https://doi.org/10.14483/23464712.15025
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Enunciación, Vol 29, Iss 2 (2024)
El artículo de reflexión presentado se sustenta en una revisión de dos trabajos de posgrado en los que las consideraciones finales fueron posibles gracias a las interacciones dialógicas, en cuanto actos de lenguaje, de los estudiantes que partici
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https://doaj.org/article/be72d88c13b44f0e8b08f42d536ef7bd