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Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 5, Pp 495-521 (2024)
En esta investigación, exploramos cómo un grupo de 21 futuras maestras de primaria atiende, interpreta y decide basándose en el pensamiento algebraico evidenciado por niñas al resolver igualdades numéricas. Nos situamos en las perspectivas conce
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7d9c15c5624c4a14801c187a288fe80f
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 41, Iss 1 (2023)
El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de enseñanza que promueva el pensamiento algebraico a través de la expresión y justificación de ideas matemáticas al resolver tareas relacionadas con tres enfoques distintos del pensamiento
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5966d939bed64eb1a449298781c7c762
Autor:
Eder Pinto, Cristina Ayala-Altamirano
Publikováno v:
Tangram, Vol 4, Iss 4, Pp 35-48 (2021)
En este artículo presentamos ideas que podrían ayudar a profesores y profesoras a fomentar el pensamiento algebraico de sus estudiantes de Educación Primaria (6-12 años). Si bien diferentes países incluyen la idea de álgebra (y pensamiento alge
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/aa09ec03f4fb44cb876e1587d131c317
Publikováno v:
Mathematics, Vol 10, Iss 13, p 2229 (2022)
In this study, we analyze how 9–10-year-old pupils work with equations, a central aspect of algebraic thinking in early grades and a cornerstone for more formal learning of algebra. Specifically, we seek: (a) to describe the main characteristics of
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/01408b4725ee4cd3b962cfa83fde60e2
Autor:
Eder Pinto, María C. Cañadas
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 12, Iss 3, Pp 173-184 (2018)
This article discusses evidence of 24 fifth graders’ (10-11 year olds’) ability to generalize when solving a problem which involves a linear function. Analyzed in the context of the functional approach of early algebra, the findings show that 3 s
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/344d6db5c16042e9b0a27e91dd229997
El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de enseñanza que promueva el pensamiento algebraico a través de la expresión y justificación de ideas matemáticas al resolver tareas relacionadas con tres enfoques distintos del pensamiento
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::994dfa7e9e4a23bcd706ef77e0a68917
http://funes.uniandes.edu.co/31554/
http://funes.uniandes.edu.co/31554/
Autor:
Eder Pinto
Publikováno v:
Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática. 6:144-164
Diversos reportes de investigación han mostrado cómo niños de las primeras edades construyen ideas matemáticas generales, aspecto central del pensamiento algebraico. Sin embargo, los estudios que abordan cómo estudiantes de estas edades justific
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::95ee445139a117ec7ff8d24d28c3e41a
https://doi.org/10.34179/revisem.v6i2.16011
https://doi.org/10.34179/revisem.v6i2.16011
Publikováno v:
riUAL. Repositorio Institucional de la Universidad de Almería
Universidad de Almería
Mathematics; Volume 10; Issue 13; Pages: 2229
Digibug. Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
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Universidad de Almería
Mathematics; Volume 10; Issue 13; Pages: 2229
Digibug. Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
instname
In this study, we analyze how 9–10-year-old pupils work with equations, a central aspect of algebraic thinking in early grades and a cornerstone for more formal learning of algebra. Specifically, we seek: (a) to describe the main characteristics of
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::17f0b277b2aa6247bff1831dceed5dd0
http://hdl.handle.net/10835/13868
http://hdl.handle.net/10835/13868
This study describes how 24 third graders (8–9 years old) relate and represent the relationships between variables when working with a functional thinking problem. This aspect contributes to providing insights about how elementary school students a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a11ebc35d8fe53c5e2b6c3649b404eab
http://funes.uniandes.edu.co/23272/
http://funes.uniandes.edu.co/23272/
Autor:
Eder Pinto, María C. Cañadas
We describe 24 third (8–9 years old) and 24 fifth (10–11 years old) graders’ generalization working with the same problem involving a function. Generalizing and representing functional relationships are considered key elements in a functional a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::80eb3d37ffd9ef0e5900deda6da30e97
http://funes.uniandes.edu.co/23087/
http://funes.uniandes.edu.co/23087/