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Publikováno v:
Journal of Social Science Education, Vol 21, Iss 4 (2022)
Highlights: • Comparative analysis across the UK to provide insights into different curriculum models. • Contextualised account of how citizenship education is defined and implemented. Purpose: In this country case study the authors underta
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https://doaj.org/article/cbdb30bffd56403aa3efed73155b18f7
Autor:
Mariona Massip Sabater, Edda Sant
Publikováno v:
Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Iss 11 (2022)
Questioning gender – by understanding that questions about gender are political - is one of the core implications of feminist epistemologies. The purpose of this article is to draw attention to how a gender perspective can question some dominant fr
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https://doaj.org/article/de4a349929064a149932ebda3a6792c5
El currículum de historia en Inglaterra, Portugal y España: contextos diferentes y problemas comunes
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMEN En este trabajo analizamos los currículums de historia de tres países: España, Portugal e Inglaterra. El análisis se realiza siguiendo un mismo esquema interpretativo, primero una descripción del contexto y de la tradición curricular, d
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https://doaj.org/article/220df5c136fc47b8bb3cf89ddc07ec0f
Autor:
Edda Sant
Publikováno v:
Forum Revista Departamento de Ciencia Política, Iss 20 (2021)
Este artículo parte del argumento, la democracia liberal está en crisis. Partiendo de un análisis sistemático de la literatura, se identifican modelos alternativos que podrían remplazar este tipo de democracia hasta ahora hegemónico. A continua
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https://doaj.org/article/c7f464458588403bb69ecac23fb85978
Autor:
Edda Sant Obiols
Publikováno v:
Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Iss 8 (2021)
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la conceptualización de la enseñanza de las ciencias sociales. El artículo examina los fundamentos teóricos de la enseñanza de las ciencias sociales, particularmente en relación a la teoría
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https://doaj.org/article/622d5c620d2649558e00202354410f47
Autor:
Edda Sant, Joan Pagès Blanch, Antoni Santisteban, Neus González–Monfort, Montserrat Oller Freixa
Publikováno v:
Clio y Asociados, Iss 18, Pp 166-182 (2015)
The aim of this paper is to analyze the role that teachers assigned to curricular require-ments, establishing the relationship between these documents and everyday practice. From the interpretation of interviews with a group of teachers, is to study
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https://doaj.org/article/1b199e1ac574423881abdc6ab1bc7238
Publikováno v:
Uni-pluriversidad, Vol 11, Iss 2, Pp 1-25 (2012)
En este artículo se presentan los resultados de dos investigaciones referentes a las representaciones sociales de jóvenes catalanes sobre la participación democrática. Una se centra en el propio concepto de participación democrática. La otra en
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https://doaj.org/article/d560fc58903a49289aa85eb2788b9ee3
Autor:
Edda Sant
Publikováno v:
Journal of Social Science Education, Vol 13, Iss 4 (2015)
This article explores how a group of Spanish students (aged 11–19) understand the meaning of ‘political participation’ in society and discusses the implications of their views for debates and practices in citizenship education. The ways in whic
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https://doaj.org/article/c66147dd093844dc84a90cb638285f12
Autor:
Edda Sant Obiols, Joan Pagés Blanch
Publikováno v:
Historia y Memoria, Iss 3 (2011)
En este artículo nos preguntamos por qué las mujeres son invisibles en la enseñanza de la historia y desarrollamos algunos supuestos sobre las razones de esta invisibilidad. Analizamos el lugar que la mujer ocupa en el currículo de ciencias socia
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https://doaj.org/article/26da77dd5c554605824bdf62767daad2
Autor:
Edda Sant
Publikováno v:
REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. 11:35-51