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pro vyhledávání: '"ENSINO DE QUÍMICA"'
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-28 (2024)
O Programa Ensino Integral (PEI) paulista introduziu um conjunto de reformas educacionais em escolas públicas, alterando a cultura institucional e a relação professor-aluno. Embora a literatura tenha indicado as consequências sociais da reforma,
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https://doaj.org/article/b8512d65112049e7a928f8b913597a99
Publikováno v:
Caminho Aberto: Revista de Extensão do IFSC, Vol 18, Pp 1-13 (2024)
Existem muitas aplicações dos conceitos químicos no cotidiano. No entanto, nem sempre os discentes conseguem fazer essa associação. O objetivo deste projeto de extensão é apresentar a aplicação de química utilizando ferramentas tecnológica
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https://doaj.org/article/d241b9e17c5d4c68abe670f26c8174da
Publikováno v:
Revista Espaço, Pp 50-67 (2024)
As pesquisas teóricas e práxis educacionais envolvendo sujeitos surdos vêm gradativamente ganhando espaço no cenário educacional. A disciplina Química, quando apresentada de forma descontextualizada, geralmente traz dificuldades na aquisição
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https://doaj.org/article/aa508a7d480b42a5916e7cea3722643c
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo Este estudo analisa o quarto episódio de Dr. Stone e o primeiro de AniQuimera, com o objetivo de explorar novas estratégias no ensino que favoreçam a participação e o aprendizado dos alunos. Utilizando uma abordagem qualitativa e indutiva
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https://doaj.org/article/acb3010f0fbf42989a5ecea701f4f0a1
Publikováno v:
Revista UniVap, Vol 30, Iss 68 (2024)
As metodologias alternativas são desenvolvidas com o intuito de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, facilitando o entendimento e possibilitando uma aprendizagem significativa. Essas metodologias possuem grande importância, principalmente no
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https://doaj.org/article/3b6526c6e5c14ea290d7dfd261aa73aa
Publikováno v:
Conexões: Ciência e Tecnologia, Vol 18 (2024)
É cada vez mais evidente que o ensino tradicional é ineficaz para formar cidadãos com as competências e habilidades necessárias para o século XXI. Por outro lado, as metodologias ativas emergem como abordagens potencializadoras da autonomia dos
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https://doaj.org/article/11ac25a7e8d1424992beda16ae9853bb
Autor:
Artur Aldi, Mariana Fernandes Belluco
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo O atomismo é indispensável para a química moderna, carregando diversos aspectos epistemológicos e históricos de tal ciência. No ensino, o conceito de átomo permeia os currículos de maneira transversal, sendo abordado diretamente no con
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https://doaj.org/article/c104363307004b308e0712995fbeeb34
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-27 (2024)
O grande número de trabalhos que apresentam propostas didáticas aliada à queixa atemporal de docentes sobre a falta de preparo teórico para lidar com história e cultura afro-brasileira dentro das aulas de química constituem as principais motiva
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https://doaj.org/article/c3797a8f20f947be94087395523683c6
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-23 (2024)
O Design Thinking (DT) é uma metodologia ativa que traduzida livremente significa pensamento de Design. O DT é apresentado neste trabalho como uma estratégia de ensino e aprendizagem que tem a possibilidade de desenvolver habilidades como pensamen
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https://doaj.org/article/c56a6ea66000488e96d70cde105baf12
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
A contextualização no ensino de Química é uma ferramenta valorosa para proporcionar uma aprendizagem significativa e relevante aos estudantes. A utilização de temas socioambientais para contextualizar os conceitos químicos, além de contribuir
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https://doaj.org/article/264e35f353a945d99b134766f6b6c67c