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pro vyhledávání: '"EMILIO CRISOL MOYA"'
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 1 (2023)
El estudio se centra en determinar las diferencias según las variables sociodemográficas, académicas y relacionales de los participantes en las actuaciones e iniciativas puestas en marcha por el equipo directivo del centro, desde el punto de vista
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https://doaj.org/article/90a299706ed945ccaa7537c842f2e821
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 32, Iss 3 (2021)
Teniendo en cuenta que la presencia de la familia es fundamental para el desarrollo integral del menor, y que el docente de Educación Infantil tendrá que cooperar con ella para optimizarlo, se ha decidido indagar sobre qué formación se ofrece des
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https://doaj.org/article/7c3bf2fcc25a4d83bcf2c9327cbb8062
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 38, Iss 2 Jul-Oct (2020)
Hablar de inclusión a nivel de centro inevitablemente lleva consigo hablar de una relación activa y positiva entre familia y escuela. En esta línea, se ha constatado la importancia de la participación de las familias en los centros escolares y su
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https://doaj.org/article/2313e3b781bd4e529e158d1e10abf430
Autor:
Antonio Rodríguez Fuentes, María Jesús Caurcel Cara, Carmen del Pilar Gallardo-Montes, Emilio Crisol Moya
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 11, Iss 10, p 586 (2021)
Background: In education, Information and Communication Technology (ICT) has gone from being a convenient option to a permanent necessity. For students and people with functional diversity, it is of seminal importance. It is therefore worth learning
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https://doaj.org/article/40a1cae51fdb4feeaa075ca17140caa9
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Mathematics, Vol 9, Iss 14, p 1697 (2021)
Research on teachers’ perceptions about diversity is key to understanding the different approaches to be implemented to build inclusive education. Within this framework, the perceptions and attitudes of 73 students in the Mathematics specialization
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https://doaj.org/article/62550211cf264b97a0b91aaae84c0558
Autor:
Carmen del Pilar Gallardo-Montes, María Jesús Caurcel Cara, Emilio Crisol Moya, Sonia Jarque Fernández
Publikováno v:
Mathematics, Vol 9, Iss 9, p 1032 (2021)
It is crucial for families and professionals to promote basic instrumental skills in children with autism, as these skills can help with comprehensive growth and development, and are a starting point in acquiring the essential tools needed for one to
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https://doaj.org/article/adee1936d8bf437d89d8d16d312bba7f
Publikováno v:
Enseñanza & Teaching, Vol 31, Iss 2, Pp 145-165 (2014)
En educación superior el estudiante cuenta con estrategias que faciliten el «aprender a aprender». El docente universitario, por su parte, necesita evidencias de que el estudiante mejora su rendimiento con ellas. La intención de la presente inves
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https://doaj.org/article/c05f687054d443768cbb46985b09376a
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Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Vol 12, Iss 23, Pp 159-175 (2013)
El modelo de educación centrado en la enseñanza, donde el protagonista es el profesor, deja paso a un sistema basado en el aprendizaje, donde el estudiante es el responsable de su propio proceso de aprendizaje y el profesor debe buscar y utilizar l
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https://doaj.org/article/8ec3d9c1cc1f4210996515a26263ad99
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Étic@net, Vol 16, Iss 1 (2016)
El trabajo que a continuación se presenta, se concreta en un programa de intervención, basado en la elaboración una App, con la finalidad de trabajar las emociones en niños con Síndrome de Asperger al que consideramos un trastorno neurológico q
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https://doaj.org/article/d5e0d5a7ca3d43e98045c5bbe630f699
Publikováno v:
Enseñanza & Teaching, Vol 29, Iss 2, Pp 65-86 (2012)
Concept maps have proved to be an efficient tool for learning (Novak & Gowin, 1984) but also without the pretext of making a classification, one could say that has also been found useful to: identify students’ prior knowledge, summarizing what has
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