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Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 29, Pp e055-e055 (2022)
O presente estudo toma como objetivo de investigação a formação contínua de professores. Parte da problematização do atual contexto, em que a docência e os processos formativos são cada vez mais atravessados por princípios neoliberais, que
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https://doaj.org/article/394ce32c4ddb4961b22b81d57925a462
Publikováno v:
Política e Gestão Educacional, Vol 26, Iss esp.4 (2022)
A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino que carrega marcas identitárias específicas, relacionadas ao público a que se destina, cujas histórias são atravessadas por processos de exclusão diversos. No Ceará, os Centros de Ed
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https://doaj.org/article/17ab5d7a79ff4c21b910d8c01abc0fc3
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 14, Iss 30 (2022)
O presente artigo objetiva analisar as contribuições formativas dos professores regentes no estágio curricular supervisionado do curso de licenciatura em Pedagogia para o exercício da docência dos estudantes egressos em seus primeiros anos de at
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https://doaj.org/article/8f422de07c9b458baad565a6da0963f1
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Educação & Formação, Vol 7 (2022)
O estudo visou compreender as potencialidades do estágio de docência no processo de construção da identidade profissional de mestrandos e doutorandos em educação, através de pesquisa bibliográfica e de campo, com abordagem qualitativa. Os pri
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https://doaj.org/article/4a6031b208714b7b85a6fcb9b43a3fc1
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Acta Scientiarum: Education, Vol 43, Iss 1 (2021)
A reflexão acerca dos impactos das políticas educacionais contemporâneas sobre o trabalho e formação dos professores indica o avanço da perspectiva neoliberal que nega a condição desses profissionais como pessoas e intelectuais, tentando redu
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https://doaj.org/article/0921b70899894994acd9aaaf8dfe3d4b
Autor:
Wanderson Diogo Andrade da Silva, Bruno Miranda Freitas, Claudia Christina Bravo e Sá Carneiro, Elisangela André da Silva Costa
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 9, Iss 3 (2021)
O estudo objetiva analisar a percepção de licenciandos sobre o Estágio Curricular Supervisionado na Licenciatura em Química a partir de suas experiências, e discutir o estágio como um espaço teórico-prático e de reflexão sobre a docência.
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https://doaj.org/article/a59b921c80a043e5bccec5479b1dd494
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Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 7, Iss 22 (2021)
O presente trabalho objetiva refletir sobre a escrita de cartas pedagógicas durante o Estágio Supervisionado como estratégia de mediação das perspectivas crítica e reflexiva da formação de futuros professores. Pautado na abordagem qualitati
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https://doaj.org/article/06023b4d11cc4e8ea1affd03959890ec
Publikováno v:
Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 4, Iss 10 (2020)
Este artigo analisa o funcionamento da Educação de Jovens e Adultos como direito e modalidade de ensino. A pesquisa foi realizada no ano de 2017 em uma turma de EJA III, correspondente aos 6º e 7º anos do ensino fundamental na escola pública mun
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https://doaj.org/article/3d8307cf9065478882243212f187093a
Autor:
Elisangela André da Silva Costa, Maria Socorro Lucena Lima, Maria Cleide da Silva Ribeiro Leite
Publikováno v:
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Vol 31, Iss 1, Pp 65-84 (2015)
Compreendendo o exercício da gestão escolar como uma atividade complexa, marcada por contradições que desafiam o gestor a rever permanentemente sua profisionalidade, o presente estudo objetiva investigar como o gestor escolar constrói os conheci
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https://doaj.org/article/c9ffe114792e414bbab372a9e6a72428
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Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB. :61-77
A formação de professores-pesquisadores, no contexto dos cursos de mestrado profissional, é uma experiência vivida por muitos educadores que buscam na pós-graduação stricto sensu uma oportunidade de desenvolvimento profissional. A aprendizagem
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9188431624574f1b6e3bb21500e8e56c
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1616
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1616