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Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 39, Iss 1 (2018)
Basierend auf einer landesweiten Befragung werden die sozialen Arbeitsbedingungen von Schweizer Lehrpersonen sowie potentielle Unterschiede hinsichtlich Demographie (Geschlecht, Berufserfahrung und Sprachregion) und Schulgrösse betrachtet. Die Ergeb
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https://doaj.org/article/3e61c6fe73df4715895d983dcd26e9e1
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 39, Iss 1 (2018)
In diesem Beitrag wird untersucht, ob und inwieweit sich das Ausmass der negativen Beanspruchung bei Lehrpersonen in der Schweiz der 5. – 9. Schulstufe (7. – 11. HarmoS) in den letzten zehn Jahren verändert hat. Auf der Grundlage einer nationale
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2ad4baeb022a409dbe440932b9fc683b
Autor:
Doris Kunz Heim, Simone Rindlisbacher
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 31, Iss 3 (2009)
Das Weiterlernen von Lehrpersonen ist sowohl für die Schul- und Unterrichtsqualität als auch für die Umsetzung von Reformbestrebungen eine wichtige Voraussetzung. In der vorliegenden Studie wird der Einfluss von Faktoren des Schulkontextes und von
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https://doaj.org/article/ca6f646a6e014809bd509bd544e986b5
ZusammenfassungLehrkräfte sind täglich mit Unterrichtsstörungen in unterschiedlichen Erscheinungsformen und Ausprägungen konfrontiert. Unterrichtsstörungen beeinträchtigen nicht nur das Lernen der Schülerinnen und Schüler, sondern können auc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3f4a88946aff273ad734f9f10d56ace3
Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 32 (2014) 2, S. 280-295
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 32 (2014) 2, S. 280-295
Die Diskussionen in der Schweiz um die Höhe und die Auswirkungen der arbeitsbedingten Belastung von Lehrpersonen gründeten bisher auf einer schmalen Datenbasis, weil bis anhi
Die Diskussionen in der Schweiz um die Höhe und die Auswirkungen der arbeitsbedingten Belastung von Lehrpersonen gründeten bisher auf einer schmalen Datenbasis, weil bis anhi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f495ea053c397fcbd48fcb86f1fb5a71
Autor:
Doris Kunz Heim, Simone Rindlisbacher
Publikováno v:
Educational Governance als Forschungsperspektive ISBN: 9783658064426
In diesem Beitrag wird die Frage beantwortet, ob und inwiefern sich der Ansatz des akteurzentrierten Institutionalismus als Heuristik fur Educational Governance-Studien eignet. In der vom Schweizerischen Nationalfonds unterstutzten Studie wurde die E
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::405be86f0f69030a667fc937d508f798
https://doi.org/10.1007/978-3-658-06443-3_14
https://doi.org/10.1007/978-3-658-06443-3_14
Autor:
Doris Kunz Heim, Simone Rindlisbacher
Publikováno v:
Educational Governance als Forschungsperspektive ISBN: 9783531186252
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d3224ae3f5260f5ffb90a8c2033a8f3f
https://doi.org/10.1007/978-3-531-19148-5_13
https://doi.org/10.1007/978-3-531-19148-5_13