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pro vyhledávání: '"Dominique Rauch"'
Publikováno v:
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 16, Iss 2 (2015)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/59869102d5394167984effab09c9f6a4
Publikováno v:
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 16, Iss 2 (2015)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8076dd0808ae4a3c9be5152c1433fc7c
Autor:
Zeynep Kalkavan-Aydın, Dominique Rauch
Publikováno v:
Sprachbewusstheit ISBN: 9783658392284
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::064c9e1ac6948709683eb078be0346dd
https://doi.org/10.1007/978-3-658-39229-1_5
https://doi.org/10.1007/978-3-658-39229-1_5
Publikováno v:
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 25:1961-1975
In an era of globalization and global migration multilingualism represents a central educational goal for international political institutions and educational systems. However, except for bilingual...
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::184222785d4e2c79b4047835439e30e3
https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1835812
https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1835812
Autor:
Dominique Rauch
Publikováno v:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 22:125-142
Mehrsprachige Schuler nutzen die Herkunftssprache ihrer Familie (L1) und die Unterrichtssprache (L2) je nach Anlass und Partner. Der vorliegende Beitrag untersucht, ob sich ein aus der Assimilationstheorie abzuleitender Zusammenhang zwischen Generati
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::40522a9f98c6b81e56db7bd1eb04f4fb
https://doi.org/10.1007/s11618-019-00888-y
https://doi.org/10.1007/s11618-019-00888-y
Publikováno v:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24 (2021) 4, S. 841-860
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24 (2021) 4, S. 841-860
Der vorliegende Beitrag fokussiert die Implementation von außerunterrichtlichen Peer Tutoring-Trainings im Lesen und Rechnen mit türkisch-deutschsprachigen Grundschulkindern. Hier
Der vorliegende Beitrag fokussiert die Implementation von außerunterrichtlichen Peer Tutoring-Trainings im Lesen und Rechnen mit türkisch-deutschsprachigen Grundschulkindern. Hier
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::605e4c5c466297a17dfa310f7812d8db
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/25232/pdf/ZfE_2021_4_Decristan_et_al_Ausserunterrichtliches_Peer_Tutoring_mit_deutsch-tuerkischsprachigen_Grundschulkindern_A.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/25232/pdf/ZfE_2021_4_Decristan_et_al_Ausserunterrichtliches_Peer_Tutoring_mit_deutsch-tuerkischsprachigen_Grundschulkindern_A.pdf
Autor:
Dominique Rauch, Johannes Hartig
Publikováno v:
Testtheorie und Fragebogenkonstruktion ISBN: 9783662615317
Im vorliegenden Kapitel geht es um die Anwendung von IRT-Modellen im Rahmen der empirischen Bildungsforschung. Bei grosen Schulleistungsstudien werden spezifische Vorteile der IRT genutzt, um beispielsweise das Matrix-Sampling von Testaufgaben, die E
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c5cb933dac959675920fc28f9bd2bac9
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61532-4_17
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61532-4_17
Autor:
Dominique Rauch, Jolika Schulte, Marcus Hasselhorn, Jan-Henning Ehm, Susanne Kuger, Renate Martini, Minja Dubowy, Karin Zimmer, Jan Lonnemann
Publikováno v:
Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich ISBN: 9783658264376
Zwei Aspekte bestimmen masgeblich die Qualitat eines Systematic Review: (1) die Gewahrleistung, dass moglichst alle fur eine Fragestellung relevanten Ergebnisse und Dokumentationen nachgewiesen und in die Analyse einbezogen werden und (2) die Einhalt
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::729479649fa97b2fa42827d463c2c3a1
https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_3
https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_3
Publikováno v:
Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung ISBN: 9783658202842
Das Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung fuhrt zwei Themenbereiche zusammen, die haufig getrennt voneinander gedacht werden – und wenn sie auf einander bezogen werden, so geschieht dies oft mit einem Akzent auf Schwierigkeiten, die mit Mehrsprachi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::263fea71464fff14c5e546100a773d52
https://doi.org/10.1007/978-3-658-20285-9_1
https://doi.org/10.1007/978-3-658-20285-9_1
Publikováno v:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 20:213-235
Die Studie untersucht die selbstberichtete Annahme bzw. Ablehnung eines Angebots zur deutsch-turkisch bilingualen Interaktion wahrend einer Peer-Learning-Intervention. Das Angebot zur bilingualen Interaktion wurde explizit durch einfuhrende und wiede
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1e7d740e73c5d2beeaa3b0949197bd78
https://doi.org/10.1007/s11618-017-0735-5
https://doi.org/10.1007/s11618-017-0735-5