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pro vyhledávání: '"Dislexia"'
Autor:
Maria de Fátima Almeida
Publikováno v:
Gestão e Desenvolvimento, Iss 32 (2024)
Em Portugal, diretrizes sustentam políticas e regulamentos que as Instituições de ensino superior já instituíram e publicaram para acautelar a inclusão de alunos com dificuldades e/ou deficiência no ensino superior. Este artigo revisita estudo
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https://doaj.org/article/0ae7075d02da462a95ae67f0c2bfee7e
Autor:
Marina Musso Aurich, Camila Batista Peixoto, Luciano da Silva Amorim, Júlia Beatriz Lopes-Silva
Publikováno v:
Psico-USF, Vol 28, Iss 4, Pp 711-726 (2024)
Resumo A heterogeneidade na dislexia do desenvolvimento pode ser compreendida por meio dos subtipos de dislexia do desenvolvimento (SDD), porém não foram encontrados estudos que avaliassem a literatura brasileira sobre SDD. A presente revisão busc
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https://doaj.org/article/9909bc8ce9b242c9a315e17eb27be545
Publikováno v:
Podium, Vol 19, Iss 2, Pp e1633-e1633 (2024)
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad de los niños para leer, escribir y procesar información de manera adecuada, tradicionalmente se ha creído que en contexto escolar son los psicopedagogos los encargados de lidiar c
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https://doaj.org/article/15cf5ad39d5d400f8a94c9f935bcbe1d
Publikováno v:
CoDAS, Vol 36, Iss 4 (2024)
Resumo Objetivo desenvolver um processo de intervenção para identificação de crianças em risco para dislexia, baseado no modelo de resposta à intervenção. Especificamente, identificar o perfil de mudança no desempenho pós-intervenção em t
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https://doaj.org/article/b76fdf7f48a545c5928dfdd34790529b
Autor:
Miguel Lázaro, Juan C. Ripoll Salceda, Marta Ferrero, Paz Suárez-Coalla, David Saldaña, Manuel Perea, Joana Acha
Publikováno v:
Revista de Investigación en Logopedia, Vol 14, Iss 2 (2024)
La universidad española incorpora cada vez a un mayor número de personas con discapacidad y con necesidades específicas de apoyo (NEA). Esta incorporación se realiza en el marco de la ley conocida como LOSU, que insta a las universidades a favore
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https://doaj.org/article/b0dcaf8745b3468cbf90dbf37e12a5f5
Publikováno v:
Revista de Investigación en Logopedia, Vol 14, Iss 1 (2024)
Pese a que la investigación ha demostrado que es posible mejorar la decodificación de los niños con dislexia, pocos estudios han dado cuenta de ello en entornos reales en los que los recursos son limitados. En este estudió se evaluó, mediante el
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https://doaj.org/article/b60ebf4579bc4979ac0b1db4fb181ce6
Publikováno v:
Revista Odigos, Vol 5, Iss 1, Pp 46-68 (2024)
La presente investigación tiene por finalidad proponer el uso de aplicaciones móviles para mejorar el aprendizaje de alumnos con dificultades específicas de aprendizaje, tales como la dislexia. Así pues, se pretende determinar en qué magnitud el
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https://doaj.org/article/21700ad73b724c07b643c647677512ff
Autor:
Mara Dantas Pereira
Publikováno v:
Revista Thema, Vol 22, Iss 2, Pp 451-462 (2023)
Este artigo objetivou analisar como a dislexia pode impactar o desenvolvimento emocional de crianças em idade escolar e os desafios enfrentados pelas políticas públicas educacionais brasileiras para lidar com essa questão. Foi utilizado o método
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https://doaj.org/article/1ecd0d345624469cbce394b3fbb96f48
Autor:
Rufina Pearson, Melina Juárez, Magdalena Lucero, Lucila Le Rose, María Agustina Méndez Jurado, María Martina Aime, Leandro Martín Casari
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 19, Iss 37, Pp 67-87 (2023)
As a result of the COVID-19 pandemic situation, the psychoeducational work was forced to carry out virtual interventions. In this work, progress in reading skills was compared in face-to-face vs. virtual intervention in patients with dyslexia. The ev
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https://doaj.org/article/7cc70826b840426182153b96fcc4b854