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pro vyhledávání: '"Discurso Matemático"'
Autor:
Oscar Fernández-Sánchez
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 26 (2024)
El discurso matemático escolar se da con la intención de comunicar conceptos abstractos. La metáfora, en su dimensión cognitiva, es un recurso lingüístico que genera un fenómeno mental en el interlocutor a través del cual el cerebro trata de
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8abda5e5a23d4f6388df43c0a0d32e44
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 5 (2022)
Esta pesquisa teve por objetivo identificar e caracterizar as rotinas do Discurso Matemático Escolar (DME) presentes em narrativas ficcionais de livros paradidáticos de Matemática. As discussões apresentadas estão embasadas nos pressupostos teó
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/07843ebf811a4568b78e1b4999c5e531
Publikováno v:
Cadernos de Tradução, Vol 40, Iss 2, Pp 410-428 (2020)
O discurso matemático não é possível sem o vasto uso de uma língua natural. Seus símbolos referem-se, acima de tudo, a termos da língua natural. Seus textos são uma combinação de símbolos, língua natural, diagramas, e assim por diante. Le
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3dc0b8f1636c4ed9804e000ee1d7db69
Publikováno v:
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, Vol 5, Iss 1 (2020)
Una competencia importante del profesorado es su capacidad para usar su conocimiento profesional a fin de desarrollar y gestionar las tareas de aprendizaje, así como tomar decisiones que permitan alcanzar los objetivos establecidos. En este sentido,
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/96db23a23f4b47e7924b3b64ff801fc5
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 1, Pp 45-60 (2017)
Com podem avaluar si un discurs del professor a l’aula de matemàtiques és efectiu d’acord amb els objectius de comunicar una cultura de la matemàtica escolar i produir oportunitats perquè l’alumnat en pugui aprendre continguts? En aquest ar
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https://doaj.org/article/02f969b0ebb8470d9133624af6671b0f
Publikováno v:
Em Teia, Vol 9, Iss 2 (2018)
Construímos uma história do hoje localizando a docência nos processos de subjetivação de trabalhadores, nas relações que estabelecem com práticas de saber-poder e com jogos de verdade instituídos no campo da Educação Matemática Escolar. P
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https://doaj.org/article/b0ea89730a954c00afd4469cae2c49c6
Publikováno v:
Cadernos de Tradução, Vol 40, Iss 2, Pp 410-428 (2020)
O discurso matemático não é possível sem o vasto uso de uma língua natural. Seus símbolos referem-se, acima de tudo, a termos da língua natural. Seus textos são uma combinação de símbolos, língua natural, diagramas, e assim por diante. Le
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1bd925c7067ea3fdea8f79f6e9a09e57
https://doi.org/10.5007/2175-7968.2020v40n2p410
https://doi.org/10.5007/2175-7968.2020v40n2p410
Autor:
Fernández Sánchez, Oscar
Esta obra es un aporte al campo de la Educación Matemática, en la línea de investigación sobre la comunicación de la matemática escolar, específicamente del discurso escolar escrito en los libros de texto de matemáticas. Aquí se muestran res
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::120e373becc8cc0c91a6faed00d719ae
https://hdl.handle.net/11059/14628
https://hdl.handle.net/11059/14628
Publikováno v:
Sisyphus — Journal of Education; Vol. 9 No. 2 (2021): Collaboration in Mathematics Teacher Education; 11-33
Sisyphus – Revista de Educación; Vol. 9 Núm. 2 (2021): Colaboración en la Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas; 11-33
Sisyphus – Revista de Educação; Vol. 9 N.º 2 (2021): A Colaboração na Formação de Professores que Ensinam Matemática; 11-33
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
Sisyphus-Journal of Education v.9 n.2 2021
Sisyphus, Vol 9, Iss 2 (2021)
Sisyphus – Revista de Educación; Vol. 9 Núm. 2 (2021): Colaboración en la Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas; 11-33
Sisyphus – Revista de Educação; Vol. 9 N.º 2 (2021): A Colaboração na Formação de Professores que Ensinam Matemática; 11-33
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
Sisyphus-Journal of Education v.9 n.2 2021
Sisyphus, Vol 9, Iss 2 (2021)
This text aims to present evidence of how collaboration constitutes an educational practice and facilitates the professional development of mathematics teachers. For this purpose, it discusses fragments of the narrative of a teacher who participates
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6b614728c39e0b39520f651aa0a036bb
https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21782
https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21782
Autor:
Gildelson Felicio de Jesus
Publikováno v:
Repositório Institucional da UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Nesta investigação, analisamos modos de apropriação de práticas de numeramento escolares voltadas para o domínio da Geometria Analítica, protagonizadas por estudantes do c
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::1c6bd0c79bc44bdf03bf1721fc1a9dc1