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Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 21, Iss 2, Pp 210301-210319 (2024)
Las iniciativas de ciencia ciudadana, donde la población no profesional contribuye al desarrollo de la ciencia, ha ido en aumento en los últimos años, entrando también en las aulas de escuelas e institutos. Esta colaboración no está exenta de r
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https://doaj.org/article/0bb36c71c24845ed8cf1ddc075d115aa
Autor:
Èlia Tena, Digna Couso
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 20, Iss 2, Pp 280101-280115 (2023)
La emergencia del paradigma de investigación basada en diseño (IBD) ha hecho aumentar el número de secuencias didácticas (SEAs) diseñadas en un contexto de investigación. No obstante, la evaluación de la calidad de estas SEAs sigue siendo un a
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https://doaj.org/article/f04b6f59daed42fca3c869a14c48da2b
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 14, Iss 1, p 53 (2023)
Currently, there is a wide diversity of project-based learning instructional designs presented as “STEAM projects”. However, it is essential to evaluate if all these STEAM projects align their learning objectives and activities with the intended
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https://doaj.org/article/122f4da70b064ccc981d32b497b48493
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias (2023)
En esta investigación nos hemos centrado en analizar el nivel de sofisticación y tipo de modelo de energía que construyen futuros docentes de física (FD) chilenos a través de una secuencia de enseñanza y aprendizaje centrada en la modelización
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https://doaj.org/article/e3b498ccc761449d81e249b3bc8c586c
Autor:
Víctor López-Simó, Digna Couso
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 19, Iss 3, Pp 350101-350115 (2022)
Partiendo de la relevancia actual de la educación sobre cuestiones energéticas y de las problemáticas identificadas en la literatura en la enseñanza y el aprendizaje de este contenido escolar, se presenta el proceso de conceptualización y co-cre
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https://doaj.org/article/2138678954d6463196384dbc86da8c8e
Autor:
Cristina Simarro, Digna Couso
Publikováno v:
International Journal of STEM Education, Vol 8, Iss 1, Pp 1-12 (2021)
Abstract The role of engineering education has gained prominence within the context of STEM education. New educational perspectives such as the National Research Council’s Framework for K-12 Science Education consider engineering practices one of t
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https://doaj.org/article/09b1d65ea23d42edb6e57fb143d57dfc
Autor:
Èlia Tena, Digna Couso
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias (2022)
El diseño de preguntas investigables es una destreza clave en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias que debe fomentarse desde edades tempranas. Sin embargo, su desarrollo en las aulas de primaria no es común, y se plantea generalmente en el c
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https://doaj.org/article/c0a95bee9b0e44b6ab4334482659832c
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias (2022)
El marco de la educación STEM ha otorgado a la educación en ingeniería un protagonismo inédito hasta el momento. Sin embargo, esta centralidad no ha ido acompañada de un marco sólido desde un punto de vista didáctico, lo que ha resultado en pr
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https://doaj.org/article/657218dec00d44109154a7aa9619845d
Autor:
Digna Couso, Jordi Domènech Casal, Cristina Simarro Rodríguez, Víctor López Simó, Carme Grimalt-Àlvaro
Publikováno v:
Ciències, Iss 44 (2022)
L’educació STEM es presenta sovint com una proposta innovadora i excitant que, tant al servei de l’augment de vocacions com orientada a millorar l’alfabetització de la població en aquest àmbit, ha arribat amb força al panorama educatiu tam
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https://doaj.org/article/4349b42df0e3468f89f8ccffe6c52b7b
Publikováno v:
Ciències, Iss 44 (2022)
El desplegament de STEM als centres educatius s’orienta a l’assoliment d’uns objectius STEM (vocacions, inclusió i gènere, ciutadania) que han de ser formulats en clau educativa. Es proposen diverses vies per a desplegar aquesta formulació,
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https://doaj.org/article/de23a1f0c2f34bde8662596545084cf9