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pro vyhledávání: '"Digitale Lehre"'
Autor:
Weimann-Sandig, Nina, Kleppsch, Julia, Evangelische Hochschule Dresden (ehs)
Publikováno v:
5, ehs-Forschung, 64, Virtual Summer Barcamp "Building Bridges - Promoting Digital Relationships in the Study of Social Work, Education, and Health Care"
Am 21. Juli 2022 fand das Virtuelle Summer Barcamp "Building Bridges - Promoting Digital Relationships in the Study of Social Work, Education, and Health Care" im Rahmen des BediRa-Projektes an der ehs Dresden statt. Gegenstand des Virtual Summer Bar
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/85977
Autor:
Weimann-Sandig, Nina
Beziehungsarbeit im digitalen Raum ist voraussetzungsvoll und bedarf eines eigenen didaktischen Zugangs. Der vorliegende Aufsatz identifiziert zentrale Kriterien für gelingende Beziehungsarbeit im digitalen Raum, basierend auf einem ko-konstruktiven
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https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A85427
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A85427/attachment/ATT-0/
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Autor:
Stach, Laura
Vor dem Hintergrund der gestiegenen Bedeutung digitaler Lehre, werden im vorliegenden Beitrag das Online-Interview sowie das Reflecting Team als zwei Methoden vorgestellt und diskutiert, die Lehrenden einen digitalen Einbezug von Praxispartner:innen
Externí odkaz:
https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A85429
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A85429/attachment/ATT-0/
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A85429/attachment/ATT-0/
Ausgehend von einer Bestimmung von Reflexivität als Schlüsselkompetenz in der Sozialen Arbeit werden didaktische Überlegungen zu Entwicklungsmöglichkeiten von Reflexionskompetenz in digitalen Lehr-Lernszenarien angestellt. Bezogen werden diese au
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https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A85425
https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A85425/attachment/ATT-0/
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Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 20, Iss Inklusive Medienbildung (2023)
Die zunehmende Heterogenität der Studierenden sowie voranschreitende Digitalisierungsprozesse an deutschen Hochschulen bringen neue Herausforderungen für die Lehre mit sich. Vor allem Lehrende stehen als Hauptakteur:innen vor neuen Anforderungen. E
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https://doaj.org/article/d4ebe6bd84804bde92e01679b2e63a95
Publikováno v:
Berliner und Münchener Tierärztliche Wochenschrift, Vol 136 (2023)
Mit dieser Studie wurde die Durchführung und Umsetzung der im Zuge der Covid-19-Pandemie an der Tierärztlichen Hochschule Hannover durchgeführten Hybridsemester (WiSe 20/21 und SoSe 21) aus Sicht der Studierenden evaluiert. Durch die Ergebnisse di
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https://doaj.org/article/277ca6b6335c40798e85a3032a5d438f
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 40, Pp 472-486 (2021)
Der Artikel behandelt die Erfahrungen Lehrender mit den Bedingungen von Hochschullehre während der Covid-19-Pandemie. Wir berichten über erste Ergebnisse einer zweiphasigen Fokusgruppendiskussion, die wir zu Beginn und am Ende des Sommersemesters 2
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https://doaj.org/article/22498c2092e24940839776f56c6e102c
Autor:
Stefen Müller
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 40, Pp 177-205 (2021)
Im Kontext von COVID-19 wird fast überall an Hochschulen innerhalb kürzester Zeit die vorherrschende Präsenzlehre zugunsten digitaler Lehre (Emergency Remote Teaching) umgestellt. Veränderungen des Lehrformats können jedoch Auswirkungen auf die
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https://doaj.org/article/9833d930a69d4ebe8827167228a64ccd
Autor:
Miriam Mulders, Sophia Krah
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 40, Pp 25-44 (2021)
Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedingungen von Lehren und Lernen während der Covid-19-Pandemie. Verantwortliche der Hochschullehre und Studierende waren im Sommersemester 2020 gezwungen, auf digitale Formate des Lehrens bzw. Lernens zurückz
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2b3a8dd2df6244438d4aebed50a86965