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pro vyhledávání: '"Diego Armando Rincón Caballero"'
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Revista Kavilando, Vol 10, Iss 2, Pp 430-448 (2018)
El potencial de las emociones puede considerarse y ampliarse en la medida que se atiendan aspectos ambientales con repercusión en las emociones y sentimientos de los estudiantes. El proceso educativo no solamente se debe basar en los aspectos cognit
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https://doaj.org/article/104e396ad86e4e038611a674012bd999
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El Ágora USB, Vol 17, Iss 2, Pp 556-571 (2017)
Los cambios en la educación superior vienen en parte precedidos por el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación, cuya incidencia se refleja en el cambio de roles del docente. Por consiguiente, en las modalidades b-learning s
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https://doaj.org/article/adeec5bfde814e74a04e755f735f3a1f
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Academia y Virtualidad, Vol 9, Iss 2 (2016)
En la actualidad, las universidades y demás instituciones de educación superior, han asumido el reto de ir integrando aspectos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para prestar atención al papel del estudiante como arquitecto
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https://doaj.org/article/0fb8b72a5b6642e78de14726e8d2faa8
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Academia y Virtualidad, Vol 8, Iss 1 (2015)
En el marco de la función sustantiva de la Educación Superior, el referente de investigación formativa en la Universidad Militar Nueva Granada constituye un pilar sustancial para el desarrollo del proyecto educativo; por ende, la caracterización
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https://doaj.org/article/0e96376c87f54db8b7ddff433e09b99d
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Academia y Virtualidad, Vol 6, Iss 2 (2013)
Resumen El docente que se desenvuelve en la educación superior, progresivamente adquiere diversos retos y expectativas al vincular las tecnologías de la información y la comunicación en su quehacer profesional, en tanto su rol pedagógico e inves
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https://doaj.org/article/616af148c98a41caa36862aeb585b033
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Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss 31 (2012)
El presente artículo busca otorgar importancia a la revisión histórica, contextual y prospectiva de la educación virtual en Colombia y su interacción con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, teniendo en cuenta la
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https://doaj.org/article/6448703af26c403c82b86cb9aa576342
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Entramado, Vol 10, Iss 1, Pp 272-295 (2014)
La apropiación de las TIC en la educación superior trae consigo toda una perspectiva interpretativa sobre la importancia del discurso pedagógico para afrontar las dificultades de interacción, roles y posibilidades pedagógicas flexibles en el mar
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https://doaj.org/article/a766a9803b6f4ebd8dd7d29eb04f2646
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Catálogo editorial. :97-106
La teoría de las representaciones sociales, definida como la postura psicosocial que comprende las creencias y pensamientos cotidianos de determinado grupo social, se convierte en el referente teórico-metodológico en diferentes campos de la invest
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::aa74e75b408a3225612ae23f79395170
https://doi.org/10.15765/poli.v1i675.1880
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Catálogo editorial. :186-210
El capítulo 8 se ubica en la perspectiva del rol específico del tutor virtual y su representación en situaciones de b-learning en los docentes de todas las áreas de la Universidad Militar Nueva Granada. Desde diferentes técnicas de investigació
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::83d865e41e5d6b22d5e58422dec3e5a4
https://doi.org/10.15765/poli.v1i613.1796
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Logos Ciencia & Tecnología, Vol 7, Iss 2, Pp 74-84 (2016)
En el presente estudio, derivado del proyecto de investigación, Las representaciones sociales en investigación formativa en grupos de investigación de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada (DIS1507), se analiz
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0f8ad581af637a7719f49e5eb6d20ff6
https://doi.org/10.22335/rlct.v7i2.253
https://doi.org/10.22335/rlct.v7i2.253