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pro vyhledávání: '"Didattica universitaria"'
Autor:
Isabella Pescarmona, Valeria Ferrero
Publikováno v:
Excellence and Innovation in Learning and Teaching, Vol 9, Iss 1 (2024)
Questo saggio intende discutere le prospettive di innovazione relative alla didattica accademica nell’ambito delle scienze umane, approfondendo le modalità di formazione interculturale dei futuri insegnanti. Concentrandosi sull’aula universitari
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https://doaj.org/article/4ed94150940a492081acdb936e3a2013
Autor:
Cristina Lisimberti
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 21, Iss 2 (2023)
Il contributo pone a tema la formazione delle “competenze trasversali” nel contesto universitario. Nonostante l’esigenza di favorire processi che accompagnino gli studenti nel consolidamento delle competenze di area non cognitiva lungo tutto il
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https://doaj.org/article/efd0e9e5b8a84d43bb779e3326f87ec9
Autor:
Marina De Rossi, Ottavia Trevisan
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 3 (2022)
L’esperienza universitaria del periodo pandemico ha rappresentato una situazione irta di criticità, ma è stata anche un’occasione per fare esperienza di didattica digitale e conoscerne le potenzialità. Questo articolo presenta una ricerca cond
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https://doaj.org/article/9f3c2a24889f47d6bb89051ea97575c8
Autor:
Alessandro Di Vita
Publikováno v:
Excellence and Innovation in Learning and Teaching, Vol 6, Iss 2 (2022)
Nell’a. a. 2020-21 è stata svolta una ricerca-intervento sul peer tutoring in ambito universitario, ipotizzato come strumento efficace per ridurre alcuni effetti negativi che la DAD, imposta dalla pandemia da covid-19, aveva provocato durante l’
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https://doaj.org/article/85030aab3b8149fdaad193f7a0429cef
Autor:
Ferdinando Treggiari
Publikováno v:
Reti Medievali Rivista, Vol 22, Iss 2 (2021)
L’autore si interroga sulle prospettive didattiche in sede universitaria di un’antologia di testi giuridici medievali: occasione per mostrare la prismaticità dell’ordine giuridico dell’Italia dei secoli XIII-XV e la ricchezza di prospettive
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https://doaj.org/article/bad875542b614f549649f0804cb48f5e
Publikováno v:
Formare, Vol 20, Iss 1 (2020)
In the field of higher education, assessment tools must be renewed and diversified, including specific technologies designed for assessment. This paper aims to enhance the reflection on those teaching practices that are most effective for the integra
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https://doaj.org/article/d52baafac4ea4128b3db906c591b3124
Publikováno v:
Formare, Vol 20, Iss 1 (2020)
This article presents the theoretical and methodological framework, objectives and phases of a project of the University of Bologna aimed at promoting Informal Formative Assessment (IFA) practices in university teaching. The paper has two elements
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https://doaj.org/article/bdd6c4f1d7044abe8f8c58804cd8c582
Autor:
Chiara Laici, Maila Pentucci
Publikováno v:
Formare, Vol 19, Iss 3 (2019)
This contribution is a systematic review of the literature concerning the activation of feedback processes in university classes through the use of different types of Student Response Systems. The nine articles selected through the search aim at maki
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https://doaj.org/article/426882d61e4c4e8c94b88818a1eba743
Autor:
Daniele Morselli
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Formare, Vol 19, Iss 2 (2019)
This article presents a case study of a university course taught through problem based learning, which aimed to nurture a sense of initiative and entrepreneurship. In Fall 2018, 42 student social educators participated in a course on Methods of Group
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https://doaj.org/article/4e46a2b5d3a144b3b7d24922b0faa995
Autor:
Re, Maria Rosaria
Il contributo mira a presentare il percorso educativo e i risultati di apprendimento dell’insegnamento “Ambienti digitali per la didattica museale”, offerto all’interno del corso di laurea prevalentemente a distanza “Digital Education” de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3668::4575844123a00d969b4ddeb57d92cf3e
https://hdl.handle.net/11590/442608
https://hdl.handle.net/11590/442608
