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Akademický článek

Individuelle Förderung durch Musik im Schulunterricht

Autor: Kathrin te Poel

Publikováno v: Die Materialwerkstatt, Vol 6, Iss 1 (2024)

Musik als Medium der individuellen Förderung im Unterricht jenseits des Faches Musik stellt bislang nicht nur ein Forschungs-, sondern auch ein Desiderat innerhalb der Lehrer*innenbildung dar. Ziel der in diesem Beitrag vorgestellten Seminarkonzepti

Externí odkaz: https://doaj.org/article/40ddb3303ba744a89557533c11174201

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Übersetzungswissenschaft [Sammelrezension] Di Meola, Claudio; Gerdes, Joachim; Tonelli, Livia (Hrsg.): Deutsch übersetzen und dolmetschen. Sprachvergleichende Perspektiven mit Blick auf die Didaktik. Berlin: Peter Lang, 2021 (Deutsche Sprachwissenschaft international, 36). – ISBN 978-3-631-79478-4. 272 Seiten, € 61,85. Kohlmayer, Rainer: Kritische Übersetzungswissenschaft. Theoriekritik, Ideologiekritik, Übersetzungskritik. Berlin: Peter Lang, 2020. – ISBN 978-3-631-81674-5. 260 Seiten, € 54,95. Kacjan, Brigita; Jazbec, Saša; Leskovich, Anna; Kučiš, Vlasta (Hrsg.): Brücken überbrücken in der Fremdsprachendidaktik und Translationswissenschaft. Hamburg: Dr. Kovač, 2020 (Studien zur Germanistik, 92). – ISBN 978-3-339-11996-4. 258 Seiten, € 90,00

Autor: Ludewig, Alexandra¹

Publikováno v: Info DaF: Informationen Deutsch als Fremdsprache. Apr2023, Vol. 50 Issue 2/3, p131-134. 4p.

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Phenomenon-based learning in Finland: a critical overview of its historical and philosophical roots

Autor: Birgit Schaffar, Lili-Ann Wolff

Publikováno v: Cogent Education, Vol 11, Iss 1 (2024)

AbstractThe idea of phenomenon-based learning (PhBL) was introduced into the Finnish core curriculum for basic education in 2014. The Finnish approach has raised interest in many other countries. In Finland, the idea of PhBL is often linked to the tr

Externí odkaz: https://doaj.org/article/f2637012a19140d1852977b20f7e094b

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Undervisning i förskola – enligt skriftliga beskrivningar i samverkansforskning åren 2016 och 2023

Autor: Ann-Christine Vallberg Roth, Helena Hansen, Max Persson

Publikováno v: Nordisk Barnehageforskning, Vol 21, Iss 3 (2024)

Studien i artikeln syftar till att utifrån didaktiskt närmande bidra med kunskap om vad medverkande i ett Utbildnings-, Lärande- och Forsknings-nätverk (ULF-nätverk) skriftligt beskriver kan känneteckna undervisning i förskola år 2023. Vidare

Externí odkaz: https://doaj.org/article/589acefc4c6f44768125ff658c77cf7a

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Kniha

Scientifically Based Or Policy Driven?: Using A Didaktik Approach to Encompass Transformative and Critical Entrepreneurship Education

Autor: Ellborg, Katarina

Publikováno v: The Age of Entrepreneurship Education Research: Evolution and Future

Externí odkaz: http://www.emeraldinsight.com/doi/10.1108/S1074-754020230000023003

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DIFFRACTING HYBRID DIDAKTIK – RELATIONAL, FLUID, AND FRAGMENTED DIGITAL WRITING TUTORING IN HIGHER EDUCATION

Autor: Charlotta Hilli, Sofia Jusslin

Publikováno v: Digital Culture & Education, Vol 14, Iss 5, Pp 44-63 (2023)

The study contributes to the nascent digital academic writing tutoring field by applying posthuman thinking while investigating intimate socio-material relations during a participatory action research project. Due to the COVID-19 pandemic (2020–202

Externí odkaz: https://doaj.org/article/51eeb6e74bf04bf6a4e0a318945bedd5

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