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Obutchénie, Vol 8, Pp 1-21 (2024)
Este artigo aborda o processo de ensino do conceito de poliedro nos anos finais do Ensino Fundamental. Nos materiais disponíveis para o ensino, o conceito aparece em situações que se encerram dentro da própria Geometria e que podem ser resolvidas
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https://doaj.org/article/2375c520b5c84461ba36ccd1277348ff
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Obutchénie, Vol 8, Pp 1-25 (2024)
Este artigo analisa os fundamentos da Didática Histórico-Crítica, desenvolvidos pelos teóricos marxistas da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) no Brasil, em comparação com as concepções teóricas de dois autores internacionais, Tomaschewsky
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https://doaj.org/article/445de9ac943543588063900b56aa9a17
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Obutchénie, Vol 8, Pp 1-26 (2024)
Este ensaio visa apresentar como a análise do movimento lógico-histórico do conteúdo a ser ensinado instrumentaliza teoricamente o professor na definição das ações de ensino que visam o desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes. O
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https://doaj.org/article/0ecfdae0510f417db20c0c63375548a1
Autor:
Walêska Dayse Dias de Sousa
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Obutchénie, Vol 8, Pp 1-27 (2024)
Pesquisa com o objetivo de analisar processos de aprendizagem que são desenvolvidos por estudantes monitores de cálculo e geometria analítica de cursos de engenharia e como esses processos podem potencializar a constituição da docência universi
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https://doaj.org/article/13908d82d26248eb9003e72b508eef9f
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Obutchénie, Vol 8, Pp 1-12 (2024)
Este texto tem como objetivo apresentar o primeiro dossiê: “Movimento lógico-histórico dos conceitos: fundamentos, ensino e pesquisas”, composto por textos de pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, tais como Educação, Educação
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https://doaj.org/article/30deff5ab4ec4d01ae1c55f0a0c05def
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Cadernos de Pesquisa, Pp 1-21 (2024)
O que se aprende quando se ensina? A resposta quase automática é “o conteúdo autorizado ao professor ensinar”. Tal resposta merece nossa reflexão. Realmente, quando pensamos na organização dos cursos para formação de futuros professores n
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https://doaj.org/article/8957390b38cb46af8434f2ed3fba894c
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Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 19, Iss 3 (2024)
A pesquisa objetiva investigar o uso de metodologias ativas em um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública federal do estado do Paraná. A metodologia empregada fundamenta-se em uma abordagem qualitativa com finalid
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https://doaj.org/article/86240b7966bb480fbce0e239014e2500
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BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 12, Iss 22 (2024)
Essa pesquisa evidenciou os potenciais resultados obtidos a partir do uso de vídeos interativos no primeiro período de uma disciplina do curso presencial de Matemática de uma universidade pública. Como essas aulas foram aplicadas em tempos de pan
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https://doaj.org/article/1699e84f8c6b44dbac14da969ee9922a
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Revista Educar +, Vol 8 (2024)
Este texto aborda o uso do vídeo como solução para a aprendizagem, que há mais de um século está presente na educação. O vídeo como exemplar audiovisual, historicamente está presente no cenário nacional desde o final do século XX, apresen
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https://doaj.org/article/68eca227dbd84d51ae57bcc588b420c8
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Educação em Análise, Vol 9, Iss 3 (2024)
Este ensaio teve como objetivo analisar didaticamente o objeto de aprendizagem Google Classroom (Google Sala de Aula) e suas interfaces de atividades. Trata-se de uma plataforma para gerenciamento de aprendizagem desenvolvida pela empresa Google - co
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https://doaj.org/article/c8e5a82675d14a8399d93ed779151aa8