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pro vyhledávání: '"Deutschdidaktik"'
Autor:
Leonie Carell, Wiebke Dannecker
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 52, Iss gerecht - digital - nachhaltig (2023)
Angesichts globaler ökologischer Krisen kann Bildung für nachhaltige Entwicklung Werte, Wissen und Kompetenzen vermitteln, die der und die Einzelne benötigt, um das eigene Umfeld nachhaltig und verantwortungsvoll zu gestalten. Die Verbindung von L
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https://doaj.org/article/f716ff5cfbf84cdf8b0859ecb60a1999
Autor:
Elisabeth Hollerweger
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 52, Iss gerecht - digital - nachhaltig (2023)
Im vorliegenden Beitrag werden Bausteine für die Verzahnung von Digitalisierung und Nachhaltigkeit im Literaturunterricht entworfen und an verschiedenen Beispielen konkretisiert. Diesen Bausteinen liegt die Annahme zugrunde, dass Gegenstandsauswahl,
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https://doaj.org/article/fd893cfbffd44175b051e7abe8427ce9
Autor:
Gunhild Berg
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Iss 1, Pp 1-13 (2020)
In einer digitalen Medienkultur steht die Deutschdidaktik vor der Aufgabe multimodaler Kompetenzförderung. Dazu legt der Beitrag Fragestellung, methodisches Vorgehen und zentrale Ergebnisse einer literaturdidaktischen Studie zu rezeptionsästhetisch
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https://doaj.org/article/1b8fcfc7c8404c1080a8137c1a6609ff
Autor:
Karina Becker
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Pp 1-22 (2020)
„Mehr Zeit“ für Differenzierung und höhere Motivation der Lernenden versprechen „Flipped Classroom“-Settings, die in den naturwissenschaftlichen und mathemati-schen Fachdidaktiken bereits vielfach erprobt wurden. Die Lernenden bereiten sich
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https://doaj.org/article/a236437f471d4b75af81f0355be2820a
Autor:
Philippe Wampfler
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Pp 1-18 (2020)
Rhetorik hat im Deutschunterricht zwei Funktionen: Schülerinnen und Schüler sollten lernen, überzeugend zu sprechen – und sie sollen in der Lage sein, Reden zu analysieren. Der Leitmedienwechsel führt dazu, dass überzeugendes Sprechen wie auch
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https://doaj.org/article/a281fb7f5d2247fab65493e7706c298d
Autor:
Maik Philipp
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 141-168 (2020)
Das Lesen verlagert sich zunehmend in digitale Medien und basiert dabei auf multiplen, teils multimodalen Dokumenten. Eine zeitgemässe Leseförderung muss dies aufgreifen, da das digitale Lesen neue Herausforderungen mit sich bringt. Dies ist Anlass
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https://doaj.org/article/59dbd88389024b1581aeeee2dd3a775f
Autor:
Florian Dietz
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Iss 1, Pp 135-146 (2019)
Bereits 2013 hat Matthis Kepser dargestellt, dass die Wissenschaftsdisziplin Deutschdidaktik mit Blick auf ihre Gegenstandsbereiche sowie ihre Kompetenzorientierung heute als Kulturwissenschaft zu verstehen sei. In der Nachfolge seines durchaus als S
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https://doaj.org/article/a58bfca4ec2e4500a300005afc0e8ac3
Autor:
Wampfler, Philippe
Publikováno v:
Textpraxis, Vol 8, Iss 2 (2017)
Computerspiele oder allgemeiner digitale Literatur werden als Gegenstände des Deutschunterrichts marginalisiert. Der Beitrag untersucht wesentliche Gründe dafür und schlägt ein vierteiliges Programm für eine Änderung vor. Zeitgemäßer Deutschu
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https://doaj.org/article/5e55ffbcd462468cb361ce570cd0e7f1
Autor:
Haueis, Eduard, Lösener, Hans
Die kulturelle und sprachliche Heterogenität unserer Gesellschaft erfordert ein Umdenken in der Deutschdidaktik. Es geht um die Frage, wie der Deutschunterricht allen Lernenden sprachliche Bildung ermöglicht. Die Antwort lautet: indem er sich als S
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https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90195
