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Publikováno v:
Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20210916-20210917; Zürich, Schweiz; DOCP133 /20210915/
Zielsetzung:Peer-assisted learning (PAL) ist ein didaktisches Format, das durch eine soziale und kognitive Kongruenz zwischen Lehrenden, den peer teachern, und Lernenden charakterisiert ist [ref:1]. Studien haben gezeigt, dass PAL, eingesetzt in defi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1b0cc255686c316672e40d1b0dfa1d30
Autor:
Obirei, B, Kraus, E, Grziwotz, M, Heiss, A, Keller, M, Lüftenegger, J, Näder, J, Unterleitner, C, Dethleffsen, K, Projektgruppe Didactics4Peer-Teachers
Publikováno v:
Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL); 20190925-20190928; Frankfurt am Main; DOCP-04-12 /20190920/
Einleitung: Die Einbindung von Studierenden in peer-assisted learning Formate (PAL) [ref:1] gewinnt zunehmend an Bedeutung in der universitären Lehre [ref:2]. Neben einer fachlichen und praktischen Vorbereitung werden die studentischen Lehrenden (pe
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1454ef3013c2bcc2903d6c009ea00c9f
Publikováno v:
Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20180919-20180922; Wien; DOCP07.1 /20180919/
Ziele: Der „Klinische Exkurs in der Einführungswoche für Erstsemester“ („Esi-KlinEx“) stellt im klassischen Curriculum (Trennung des Studiums in Vorklinik und Klinik) eine Verbindung zwischen vorklinischen und klinischen Fragestellungen her
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a08e674511763b2197b0453de06f8aab
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Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20170920-20170923; Münster; DOC142 /20171124/
Hintergrund: Die Koordination und Begleitung publizierter Peer-Teaching-Angebote werden durch Lehrende eines Fachbereichs oder Studierende übernommen. Didaktische Qualifizierungen der tätigen TutorInnen werden innerhalb des Fachbereiches oder von e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::af92f0db2f667bad11f5a884bc981491
Publikováno v:
Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20160914-20160917; Bern; DOCP16-348 /20160905/
Introduction: Cognitive test anxiety has been shown to influence medical exam performance. However, medical students have already proven their good test performance as mandatory access to medical school and should therefore be able to handle test sit
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0692a7aec3a0240d7f2296484dbf8cda
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Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20160914-20160917; Bern; DOCP12-438 /20160905/
Einleitung: Neben den Anforderungen, die das Studium der Medizin an die Studierenden stellt, scheinen spezifische Herausforderungen wie eine fremde Kultur und Sprache sowie neue Lebens- und Studienbedingungen ursächlich für eine längere Studiendau
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a5cf1d36401ba7397ec2b716eed0f914
Autor:
Obirei, B, Wild-Bode, C, Salat, D, Schütz, E, Scholz, J, Unterleitner, C, Lanzer, D, Dethleffsen, K
Publikováno v:
Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20150930-20151003; Leipzig; DOCP5-073 /20150831/
Fragestellung/Einleitung: Prüfungsvorbereitende, veranstaltungsbegleitende sowie fächerübergreifende Tutorien im Sinne des peer-teaching[ref:1] werden von der LMU Co.Med seit dem Wintersemester 2008/09 vorwiegend für Studierende im ersten Studien
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::711f61efe2dcfec06c35f53e599ecce5
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Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20140925-20140927; Hamburg; DOCP185 /20140911/
Einleitung: Seit dem Wintersemester 2008/09 leiten Studierende der Medizin Veranstaltungen im Sinne des peer-teaching[ref:1] an der LMU. Im Fokus steht dabei die Ergänzung und Unterstützung der Lehre im vorklinischen Studienabschnitt. Die eigenstä
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b7887d16207bcc006cc8c5bed49c42f6
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Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20140925-20140927; Hamburg; DOCP334 /20140911/
Einleitung: Das Curriculum im ersten Studienabschnitt des Medizinstudiums (Vorklinik) der LMU ist für alle Studierende sehr uniform. Individuelle Vorkenntnisse und Lernanforderungen werden kaum berücksichtigt. Seit dem Wintersemester 2008/09 werden
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cf9852ed7af3213d7251b4644edced42
Autor:
Eberhorn, N, Dethleffsen, K
Publikováno v:
Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20140925-20140927; Hamburg; DOCP375 /20140911/
Einleitung: Seit dem Wintersemester 2008/09 leiten Studierende der Humanmedizin selbstständig vielfältige peer-teaching Angebote [ref:1], [ref:2] in der Vorklinik – allein im Wintersemester 2013/14 wurden mehr als 900 Unterrichtsstunden gestaltet
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bda01b72dfbc57ad5a5b84f72a9a3b57