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Revista de História da Educação Matemática, Vol 7 (2021)
Neste trabalho é apresentado o resultado de uma pesquisa que teve por objetivo caracterizar a da fração como um saber profissional do professor que ensina matemática a partir de fontes sergipanas: hoje e ontem. Para alcançar tal propósito foram
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https://doaj.org/article/7ade72151436492d8eecd61be8c941f9
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Revista de História da Educação Matemática, Vol 6, Iss 3 (2020)
Este escrito é o resultado de uma pesquisa no âmbito da história da educação matemática que teve como objetivo caracterizar o saber profissional do professor para ensinar matemática nas escolas primárias de São Paulo, especificamente ao que
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https://doaj.org/article/c58e23ecdf9b40e69d572dfa5ce12e31
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Linhas Críticas, Vol 26 (2020)
Sob a perspectiva da história da educação matemática, este texto apresenta os resultados de um estudo que teve como questão norteadora discutir como as medidas podem ter sido mobilizadas no contexto das finalidades de ensino de Desenho para o cu
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https://doaj.org/article/d773f57581884921880f3e27a6d28c85
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REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 15, Iss 34 (2020)
Neste texto é apresentado o resultado de um estudo que teve como objetivo construir uma caracterização do saber profissional do professor que ensina matemática da escola primária de Sergipe, especificadamente àqueles que se referem à Aritméti
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https://doaj.org/article/c3a3b6ca1ca44509ab480bb729c1e88d
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Zetetiké, Vol 26, Iss 3 (2018)
Este trabalho é o resultado de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as relações das grandezas com os saberes aritméticos, especificamente os números e as frações. Para isso, foram considerados como fontes os programas do ensino primár
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https://doaj.org/article/38b563aea5074f898636b49c2d1f3763
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Boletim GEPEM, Iss 67 (2015)
O presente artigo tem como objetivo analisar os discursos proferidos em revistas pedagógicas paulistas no início do século XX em diálogo com debates internacionais sobre o ensino de desenho para o curso primário, na intenção de criticar o ensi
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https://doaj.org/article/ccdc306094df4fe6b06f7e696dd3f1f0
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RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; v. 2 n. 2 (2016); 172-189
RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; Vol. 2 Núm. 2 (2016); 172-189
Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony; Vol. 2 No. 2 (2016); 172-189
Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; Vol. 2 Núm. 2 (2016); 172-189
Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony; Vol. 2 No. 2 (2016); 172-189
Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
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Esse artigo tem o intuito de divulgar o armazenamento, preservação, difusão e usos de documentos e materiais relevantes à história da educação matemática, entre o período de 1890 e 1970, a partir do Repositório de Conteúdo Digital da Hist
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Repositório Institucional da UFSC
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
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Zetetike; Vol. 26 No. 3 (2018): set./dez.
Zetetike; Vol. 26 Núm. 3 (2018): set./dez.
Zetetike; v. 26 n. 3 (2018): set./dez.
Zetetiké
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
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Zetetiké, Vol 26, Iss 3 (2018)
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
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Zetetike; Vol. 26 No. 3 (2018): set./dez.
Zetetike; Vol. 26 Núm. 3 (2018): set./dez.
Zetetike; v. 26 n. 3 (2018): set./dez.
Zetetiké
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
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Zetetiké, Vol 26, Iss 3 (2018)
Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650703 Este trabalho é o resultado de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as relações das grandezas com os saberes aritméticos, especificamente os nú