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Publikováno v:
Estudos e Pesquisas em Psicologia, Vol 21, Iss 4, Pp 1728-1750 (2021)
Este estudo comparou a avaliação de pré-escolares feita por professores com os resultados obtidos pela aplicação da Escala de Letramento Emergente pela pesquisadora. Participaram 20 alunos de quatro turmas do último ano da Educação Infantil e
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https://doaj.org/article/c255d0ce9167464c962729e6c2ad2cdb
Autor:
Luiza Costa Langsdorff, Camila Domeniconi, Andréia Schmidt, Camila Graciella Gomes, Deisy das Graças de Souza
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 30, Iss 1, Pp 1-10 (2017)
Abstract This study aimed to investigate the number of exclusion trials necessary for teaching auditory-visual relationships to individuals with autism and Down syndrome. Study participants were seven individuals with autism and a history of early be
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https://doaj.org/article/9b0bd22cfa914757b011265bd6411b12
Autor:
Fernanda Luz Anastácio-Pessan, Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu, Maria Cecília Bevilacqua, Deisy das Graças de Souza
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 28, Iss 2, Pp 365-377 (2015)
Este estudo investigou os efeitos da formação de relações de equivalência entre palavras faladas, palavras impressas e figuras sobre a correspondência na fala de crianças com implante coclear em tarefas de nomeação de figuras e de leitura or
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https://doaj.org/article/e1b7649c028e492da0a43b4c1db18b1a
Autor:
Carmen Silvia Motta Bandini, Heloisa Helena Motta Bandini, Ana Carolina Sella, Deisy das Graças de Souza
Publikováno v:
Paidéia (Ribeirão Preto), Vol 24, Iss 57, Pp 75-84 (2014)
Reading and writing are behaviors that provide an individual with the opportunity for inclusion in many social environments. Despite the importance of these behaviors, statistical indices show that, in Brazil, 8.6% of the people aged 15-24 are illite
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https://doaj.org/article/08f9729230564c2db2642d767d23f476
Autor:
Lidia Maria Marson Postalli, Renata Yuri Nakachima, Andréia Schmidt, Deisy das Graças de Souza
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 26, Iss 1, Pp 136-150 (2013)
Instruções podem evocar comportamentos novos, sem uma longa história prévia de aprendizagem por exposição a contingências de reforçamento, mas poucos estudos tem investigado a compreensão de instruções. Considerando o paradigma de equival
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https://doaj.org/article/a8c5a349f8f84046a7c978eaf19050a0
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 29, Iss 0 (2016)
Abstract The present study evaluated whether during a matching-to-sample procedure (MTS), the time spent observing stimuli is related to the establishment of selection or rejection controlling relationships in human participants. It also evaluated wh
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https://doaj.org/article/7f3eb5975ab34c9d9af356101f9ac9a6
Autor:
Wagner R. da Silva, Deisy das Graças de Souza, Maria Cecília Bevilacqua, Márcia Y. T. Kimura, Jair Lopes Jr.
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 24, Iss 2, Pp 355-366 (2011)
Limiares auditivos de crianças surdas pré-linguais usuárias de implante coclear foram avaliados com estimulação elétrica em um dos eletrodos mediais. A avaliação empregou um procedimento operante do tipo go/no go para ensinar uma discriminaç
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https://doaj.org/article/a4888c0a223b4e448fd1b7b1eefc52b6
Publikováno v:
Psicologia USP, Vol 21, Iss 2, Pp 275-311 (2010)
Controle discriminativo por elementos textuais é requisito para a leitura de palavras novas (leitura recombinativa). Este estudo empregou pseudopalavras ditadas e impressas em pseudo-alfabeto para avaliar os efeitos da similaridade entre palavras e
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https://doaj.org/article/ae9ed65784e8484890df15995ae90498
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 21, Iss 3, Pp 418-429 (2008)
This study assessed the performance of 20 persons with autism in an identity matching-to-sample task, using two procedures with different stimuli arrangements and different response requirements. The typical matching procedure presented one sample st
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https://doaj.org/article/799620b57ca3430c98263d10d2fb48a2
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 21, Iss 3, Pp 418-429 (2008)
O estudo avaliou o desempenho de 20 pessoas com autismo em uma tarefa de emparelhamento por identidade sob dois procedimentos que diferiram quanto à forma de apresentação dos estímulos e à resposta de escolha. No procedimento de matching típico
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https://doaj.org/article/12a99e958c924b6b819ff9e7bda2fcd9