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Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 7, Iss 13, Pp 1-17 (2023)
Motivados pelos estudos e investigações que vimos desenvolvendo no campo/movimento da Educação Matemática nos últimos anos, neste artigo, intentamos apresentar um estudo metodologicamente pautado na Revisão Sistemática de Literatura que objet
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https://doaj.org/article/7b7676e2878b4761897186cbed5f7780
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 20 (2023)
Este texto explora algumas discussões presentes nas elaborações teóricas de Nancy Fraser, vislumbrando possibilidades teórico-filosóficas para estudos e pesquisas em Educação Matemática, focalizando três temáticas de grande relevância par
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https://doaj.org/article/4d23a33154c24d28a14d962ee448e006
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 27 (2022)
Este texto tem como objetivo apresentar um panorama das políticas de ações afirmativas adotadas na pós- -graduação no Brasil trazendo como caso ilustrativo os processos seletivos dos Programas de Pós-Graduação nas áreas de Educação e Ensi
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https://doaj.org/article/a33db7d560a047dd819ba794edff20f9
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 6 (2022)
The objective of this article was to analyze the speech acts present in a curricular document currently in force as a guideline for (re)formulations of undergraduate programs in Mathematics in Brazil. The theoretical and methodological framework adop
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https://doaj.org/article/777546a214bb4c918a1a040ba47cf47d
Publikováno v:
Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, Vol 6, Iss 1 (2022)
O presente artigo tem por objetivo apresentar quais são as perspectivas metodológicas adotadas em trabalhos publicados no ENEM e no SIPEM, no período de 2010 e 2020, que relacionam Educação Comparada e Educação Matemática. Trata-se de uma rev
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https://doaj.org/article/37762d4f27564981b00595ed128965ce
Autor:
Deise Aparecida Peralta
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 28 (2022)
Resumo: Neste texto apresento a Ética Discursiva de Jürgen Habermas com potencial diagnóstico de discursos políticos que expressam relações e questões de gênero. Para tanto, em termos estruturais, após uma breve introdução que justifica a
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https://doaj.org/article/f62bf3e5a3f545d4bbe5a37cd3778b90
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 13, Iss 3 (2020)
Esta pesquisa identifica, em Projetos Políticos Pedagógicos de curso de licenciatura em matemática, de universidades públicas do estado de São Paulo (UNESP, UNICAMP, USP), características da formação de futuros professores para o uso de tecno
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https://doaj.org/article/e6e106faea5f445fa53a2ec26411f6ec
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 43, Iss 3, Pp 969-987 (2018)
ABSTRACT: This article, based on data compiled in a comparative study, outlines the USA education system, followed by a description of historical milestones and the main legislation that defines professional education in that country. Without pret
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https://doaj.org/article/1b7a40cc6ee741cbbc8cffd2678a28cf
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 25 (2019)
Este texto se firma na necessidade de discutir a matemática escolar, como prática social, por um viés inclusivo em oposição a um caráter técnico e segregacionista que, por vezes, parece se apresentar nas salas de aula. Perseguindo os pressupos
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https://doaj.org/article/13166ebe66554b03ab34c2d8d01478c8
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 43, Iss 3 (2018)
Este texto traça um panorama geral do sistema de ensino dos Estados Unidos, seguido de uma descrição de marcos históricos e das principais legislações que definem a educação profissional naquele país. Sem a pretensão de efetuar análises si
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https://doaj.org/article/cf8b94d0f99a4164af2bbcd39b520f86