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Autor:
Daysi Julissa García-Cuéllar
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
La presente edición de la Revista REAMEC, titulada “Enseñanza y aprendizaje de la Geometría con GeoGebra” sale como iniciativa del Coloquio GeoGebra de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana que es un espacio de compartir académico donde inves
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https://doaj.org/article/a7cc527e1f6a492d9945e0c61e9906b1
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
Pesquisas relatam que, no estudo da área de figuras geométricas, os alunos orientam seus procedimentos para o uso de fórmulas, reduzindo, assim, procedimentos geométricos como a reconfiguração e o uso de ferramentas tecnológicas para realizá-
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https://doaj.org/article/88b7935f48104dc3b3a48be4bf460d93
Publikováno v:
REDIMAT, Vol 12, Iss 1 (2023)
El estudio realizado tuvo por objetivo documentar cómo distintas técnicas instrumentadas se relacionan con distintas acciones mentales durante el trabajo de estudiantes universitarios en una actividad de optimización mediada por GeoGebra. Con el f
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https://doaj.org/article/7f335496008d4c3a99820e91996cf0d3
Autor:
Daysi Julissa García-Cuéllar
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 1, Iss 2, p e202102 (2021)
El presente artículo muestra un estudio de corte cualitativo que tiene como objetivo describir cómo organizar el trabajo de aula para propiciar el aprendizaje de la simetría axial mediado con GeoGebra. Para ello, se basa como marco teórico en la
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https://doaj.org/article/8583b097143b4800975f6d2d139e340c
Publikováno v:
Tangram, Vol 2, Iss 3, Pp 28-48 (2019)
El presente artículo muestra una relectura de la tesis de maestría de la primera autora que trató del estudio del artefacto simbólico simetría axial con estudiantes de primer grado de secundaria (12 o 13 años de edad) de una escuela privada de
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https://doaj.org/article/320beefc6abc4e94a8dfd8d791c44087
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 16, Iss 37 (2021)
Este artículo presenta una experiencia en aula de matemática cuyo objetivo fue analizar cómo el uso constante de un Sistema de Geometría Dinámica (SGD), GeoGebra, en un contexto de resolución de problemas, permitió a un grupo de educadores mat
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https://doaj.org/article/1b71cedf66e44a7a9974c83a2131d70c
Publikováno v:
REVISTA PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 8:449-474
El presente artículo tiene como objetivo presentar un análisis de los cuadriláteros como saber a enseñar en el currículo de Perú. Los elementos teóricos en que nos basamos están sustentados por la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD)
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::961c55ca5a0eec722f8f8d24f2698631
https://doi.org/10.33871/22385800.2019.8.17.449-474
https://doi.org/10.33871/22385800.2019.8.17.449-474
Publikováno v:
Formación universitaria. 13:177-190
espanolEl objetivo de esta investigacion fue analizar como estudiantes universitarios aprehenden el concepto de integral definida, mediado por GeoGebra. Luego utilizan el concepto como un instrumento para el calculo de medidas de areas de regiones li
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b02f94e720addf4afa6ee25607b38519
https://doi.org/10.4067/s0718-50062020000500177
https://doi.org/10.4067/s0718-50062020000500177
Publikováno v:
Tangram, Vol 2, Iss 3, Pp 28-48 (2019)
El presente artículo muestra una relectura de la tesis de maestría de la primera autora que trató del estudio del artefacto simbólico simetría axial con estudiantes de primer grado de secundaria (12 o 13 años de edad) de una escuela privada de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::489d887fb9e1b74fe891c3e1919ff318
https://doi.org/10.30612/tangram.v2i3.9068
https://doi.org/10.30612/tangram.v2i3.9068