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pro vyhledávání: '"David Subero"'
Autor:
David Subero
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 36, Iss 1 (2023)
A partir do desafio de construir a definição da escola que queremos, sugere-se a escola em sentido amplo como um contexto que avança para a participação, a construção compartilhada –nós– e o bem comum. Nesse sentido, uma escola de nós é
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https://doaj.org/article/769d561bcad54ee3a29880bfb63bc241
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 32, Iss 1(en-jun), Pp 213-236 (2019)
Learning occurs when the learner becomes the subject of his own learning in both formal and informal contexts. The subjectivity theory of González Rey, which starts from a historical-cultural approach, affirms that this process is guided by emotion,
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https://doaj.org/article/a47f6c9c61614ed0a2c8cb4ec8988645
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-23 (2018)
El impacto de la globalización y la llamada sociedad de la información ponen en cuestión los parámetros tradicionales sobre los cuales hemos definido el aprendizaje: dónde se produce, con quién, cómo y para qué. Uno de los ejes sobre los que
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https://doaj.org/article/b3d982c666624c63be647c6f948bf350
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 0, Pp 9-25 (2017)
Existe un consenso acerca del carácter situado y distribuido que tienen hoy los aprendizajes, y con ello la necesidad de establecer continuidades educativas entre el contexto social de los estudiantes de origen culturalmente diverso y la propia escu
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https://doaj.org/article/0246c685a7274a8d9286f3c23ead44ff
Publikováno v:
International Journal of Educational Psychology, Vol 4, Iss 1 (2015)
The population of children in schools is rapidly becoming more ethnically and culturally diverse. However, there is a mismatch between the cultures in children’s homes and the cultures in their schools. The funds of knowledge approach emerged in Tu
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https://doaj.org/article/7c9aab44cad940739e347d842dd6591b
Autor:
David Subero, Moises Esteban-Guitart
Publikováno v:
Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar. 3:165-183
La comprensión de las emociones en psicología y en educación ha tenido un interés creciente en los últimos años, más si cabe en una situación postpandemia y de cambio como la actual. Desde instancias nacionales e internacionales se ha instado
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::035dc51e91640536e327d78a381c59df
https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.1.51
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Publikováno v:
Funds of Knowledge and Identity Pedagogies for Social Justice ISBN: 9781003369851
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::daf8835bc00be0e093b7075e541ea141
https://doi.org/10.4324/9781003369851-11
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Publikováno v:
Anthropology & Education Quarterly.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7fc286e53901744b6b13fcb01294edb7
https://doi.org/10.1111/aeq.12451
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Desarrollando Fondos de Conocimiento: Prácticas Educativas Socialmente Justas en el Contexto Español
Autor:
David Subero
Publikováno v:
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2021, vol. 10, núm. 1, p. 13-25
Articles publicats (D-PS)
DUGiDocs – Universitat de Girona
instname
Articles publicats (D-PS)
DUGiDocs – Universitat de Girona
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The Funds of Knowledge (FoK), since their origin in the early nineties, have aimed at de- veloping sensitive and contextualized school educational practices to the family experi- ences of culturally diverse students. From a sociocultural approach, th
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::942c6a291862154675a11b1212901281
https://doi.org/10.15366/riejs2021.10.1.001
https://doi.org/10.15366/riejs2021.10.1.001
Autor:
David Subero
Publikováno v:
Studies in Psychology. 41:74-94
This article represents an attempt to advance theoretically in the dialogue between two themes that have become increasingly popular in the fields of psychology and education within historical-cult...
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4d1e19eb38bd15eee0605ec5aa2f35a6
https://doi.org/10.1080/02109395.2019.1710799
https://doi.org/10.1080/02109395.2019.1710799