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Akademický článek
Práticas educativas socialmente justas na escola: uma educação para o bem comum
Autor: David Subero
Publikováno v: Revista Educação Especial, Vol 36, Iss 1 (2023)
A partir do desafio de construir a definição da escola que queremos, sugere-se a escola em sentido amplo como um contexto que avança para a participação, a construção compartilhada –nós– e o bem comum. Nesse sentido, uma escola de nós é
Externí odkaz: https://doaj.org/article/769d561bcad54ee3a29880bfb63bc241
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Akademický článek
Overcoming School Learning: The Role of the Subjectivity in the Funds of Identity Approach
Autor: David SUBERO TOMÁS, Moisés ESTEBAN-GUITART
Publikováno v: Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 32, Iss 1(en-jun), Pp 213-236 (2019)
Learning occurs when the learner becomes the subject of his own learning in both formal and informal contexts. The subjectivity theory of González Rey, which starts from a historical-cultural approach, affirms that this process is guided by emotion,
Externí odkaz: https://doaj.org/article/a47f6c9c61614ed0a2c8cb4ec8988645
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comprensión de las emociones desde la teoría de la subjetividad de González Rey: algunos desafíos contemporáneos en educación
Autor: David Subero, Moises Esteban-Guitart
Publikováno v: Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar. 3:165-183
La comprensión de las emociones en psicología y en educación ha tenido un interés creciente en los últimos años, más si cabe en una situación postpandemia y de cambio como la actual. Desde instancias nacionales e internacionales se ha instado
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::035dc51e91640536e327d78a381c59df
https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.1.51
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Akademický článek
Fondos de conocimiento e identidad: Una vía sociocultural de continuidad educativa
Autor: Luis Fernando Brito Rivera, David Subero Tomás, Moisés Esteban-Guitart
Publikováno v: Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-23 (2018)
El impacto de la globalización y la llamada sociedad de la información ponen en cuestión los parámetros tradicionales sobre los cuales hemos definido el aprendizaje: dónde se produce, con quién, cómo y para qué. Uno de los ejes sobre los que
Externí odkaz: https://doaj.org/article/b3d982c666624c63be647c6f948bf350
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Akademický článek
La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en la Escuela Normal de Texcoco, México: Las creencias de los docentes en formación
Autor: David Subero Tomás, Luis Fernando Brito Rivera, Moisés Esteban-Guitart
Publikováno v: Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 0, Pp 9-25 (2017)
Existe un consenso acerca del carácter situado y distribuido que tienen hoy los aprendizajes, y con ello la necesidad de establecer continuidades educativas entre el contexto social de los estudiantes de origen culturalmente diverso y la propia escu
Externí odkaz: https://doaj.org/article/0246c685a7274a8d9286f3c23ead44ff
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Desarrollando Fondos de Conocimiento: Prácticas Educativas Socialmente Justas en el Contexto Español
Autor: David Subero
Publikováno v: Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2021, vol. 10, núm. 1, p. 13-25
Articles publicats (D-PS)
DUGiDocs – Universitat de Girona
instname
The Funds of Knowledge (FoK), since their origin in the early nineties, have aimed at de- veloping sensitive and contextualized school educational practices to the family experi- ences of culturally diverse students. From a sociocultural approach, th
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::942c6a291862154675a11b1212901281
https://doi.org/10.15366/riejs2021.10.1.001
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Funds of identity and subjectivity: finding new paths and alternatives for a productive dialogue (Fondos de identidad y subjetividad: búsqueda de nuevas vías y alternativas para un diálogo productivo)
Autor: David Subero
Publikováno v: Studies in Psychology. 41:74-94
This article represents an attempt to advance theoretically in the dialogue between two themes that have become increasingly popular in the fields of psychology and education within historical-cult...
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4d1e19eb38bd15eee0605ec5aa2f35a6
https://doi.org/10.1080/02109395.2019.1710799
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Más allá del aprendizaje escolar: el rol de la subjetividad en el enfoque de los fondos de identidad
Autor: Moisès Esteban-Guitart, David Subero Tomás
Publikováno v: Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Teoría de la educación: revista interuniversitaria, 2020, vol. 32, núm. 1, p. 213-236
Articles publicats (D-PS)
Subero Tomás, David Esteban Guitart, Moisès 2020 Más allá del aprendizaje escolar: El rol de la subjetividad en el enfoque de los Fondos de identidad Teoría de la educación : revista interuniversitaria 32 1 213 236
DUGiDocs – Universitat de Girona
instname
Learning occurs when the learner becomes the subject of his own learning in both formal and informal contexts. The subjectivity theory of González Rey, which starts from a historical-cultural approach, affirms that this process is guided by emotion,
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::dbd6291c2c8e294cc792c464c354706c
https://doi.org/10.14201/teri.20955
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