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pro vyhledávání: '"Darge, Kerstin"'
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Publikováno v:
Journal für LehrerInnenbildung 23 (2023) 1, S. 60-67
Kristina Gerhard, Daniela Jäger-Biela, Kerstin Darge und Johannes König stellen ein Projekt vor, welches das digital-gestützte Einholen von Schüler*innenfeedback zu Unterricht von Studierenden im Praxissemester ermöglicht und dadurch die Studier
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c4354f15c6ba7f06544fc4087972aecc
https://doi.org/10.35468/jlb-01-2023-05
https://doi.org/10.35468/jlb-01-2023-05
Autor:
Schröder, Anna Isabel, Cammann, Franca, Darge, Kerstin, Krepf, Matthias, Weyers, Jonas, König, Johannes
Publikováno v:
Journal of Education for Teaching; Sep2023, Vol. 49 Issue 4, p569-582, 14p
Autor:
Darge, Kerstin, Festner, Dagmar, Straub, Sophie, König, Johannes, Rothland, Martin, Schaper, Niclas, Weyers, Jonas
Die vorliegende Skalendokumentation beinhaltet die Erhebungsinstrumente und die entsprechenden statistische Angaben des Verbundprojektes Learning to Practice, Learning to Reflect? (LtP), das unter der Leitung von Prof. Dr. Johannes König, Prof. Dr.
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______199::cfddd02c562b647015678ad7097471d7
https://kups.ub.uni-koeln.de/54178/
https://kups.ub.uni-koeln.de/54178/
Publikováno v:
Journal für LehrerInnenbildung 21 (2021) 4, S. 52-63
Die Arbeit an Schulen in herausfordernder Lage verlangt von den Lehrkräften ein überdurchschnittliches Ausmaß an Engagement, um den Anforderungen dieser spezifischen und stark heterogenen Schüler*innenschaft angemessen begegnen zu können. Im vor
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f778a0b0cae544aace21323a3a4d1b2e
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24359/
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24359/
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
Mit der in den meisten Bundesländern bereits vollzogenen Einführung des Praxissemesters wurden studentische Forschungsprojekte fest innerhalb der ersten Phase der Lehrer_innenbildung verankert. Doch obwohl entsprechende Formate Forschenden Lernens
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=biejournals_::ef91288fdf28fd7423c494b201521f31
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2400
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2400
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2, Pp 17-34 (2018)
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2 (2018)
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2 (2018)
Mit der in den meisten Bundesländern bereits vollzogenen Einführung des Praxissemesters wurden studentische Forschungsprojekte fest innerhalb der ersten Phase der Lehrer_innenbildung verankert. Doch obwohl entsprechende Formate Forschenden Lernens
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::58e1f388aee6e5a7e612731ab8197048
http://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/57
http://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/57
Autor:
Klemenz, Stefan, Tachtsoglou, Sarantis, Lünnemann, Melanie, Darge, Kerstin, König, Johannes, Rothland, Martin
EMW - Entwicklung von berufsspezifischer Motivation und pädagogischem Wissen in der Lehrerausbildung. Codebook zum Fragebogen Messzeitpunk 2, Teil 1 und 3, DE/AT/CH
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______199::00bd9986b04ba20c884e7489cca769ef
https://kups.ub.uni-koeln.de/10045/
https://kups.ub.uni-koeln.de/10045/
EwiPLUS ist die Kurzbezeichnung des Projektes „Erziehungswissenschaftlich begleitete praktische Lerngelegenheiten von angehenden Lehrkräften in Uni und Schule“. Es richtet seinen Fokus auf das erziehungswissenschaftlich begleitete, pädagogische
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______199::45967dd78566124d784c55515ef104c9
https://kups.ub.uni-koeln.de/5061/
https://kups.ub.uni-koeln.de/5061/