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pro vyhledávání: '"Danilo Araujo de Oliveira"'
Autor:
Danilo Araujo de Oliveira
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 13, Iss 3 (2023)
Este artigo parte da questão central do campo curricular - “O que deve ser ensinado?” - para problematizar como, no presente, os desafios às respostas a essa pergunta têm se complexificado devido, principalmente, às disputas que um modelo de
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https://doaj.org/article/87f71b6d6b564b2a8aa737400b64c4ae
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Imagens da Educação, Vol 13, Iss 3 (2023)
This thematic call was aimed at bringing together research groups and researchers who are committed to cultures, curricula and difference as a pure event and as a way of facing the countless challenges of current times. The focus of the dossier propo
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https://doaj.org/article/6aff9122c1ed4c0b93d1db50c60b990f
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 13, Iss 3 (2023)
Esta chamada temática teve o objetivo de reunir grupos de pesquisas e pesquisadores/as que apostam em culturas, currículos e na diferença como puro acontecimento e como enfrentamento aos inúmeros desafios dos tempos atuais. O foco do dossiê aqui
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https://doaj.org/article/807ad49facf043ee81a4030f50753f03
Publikováno v:
Acta Scientiarum: Education, Vol 45, Iss 1 (2023)
Neste artigo, partimos dos percursos de uma tese de Doutorado que explorou o funcionamento de um currículo no ciberespaço mobilizando ferramentas metodológicas com elementos da netnografia e análise do discurso de inspiração foucaultiana, desde
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https://doaj.org/article/e211504c0e074877861b01ce75416989
Autor:
Danilo Araujo de Oliveira, Anderson Ferrari, Marcos Lopes de Souza, Paula Regina Costa Ribeiro
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Doxa, Vol 24, Iss esp.1 (2023)
Esse artigo pensa e discute as expansões, os obstáculos e as imaginações da teoria queer no presente para problematizar sobre o que podemos pesquisar em currículo e educação no Brasil. Consideramos que o queer, como analítica da normalizaçã
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https://doaj.org/article/e2a1f9c198964b4badfd9166a2f9c1f7
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Pro-Posições, Vol 34 (2023)
Resumo Este artigo traz parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado. A análise foi elaborada sob a perspectiva curricular pós-crítica. Compreendemos, no presente texto, que o currículo não se restringe às disciplinas escolares, mas se con
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https://doaj.org/article/237e5555ddd348a884c3d476c0d5fb7a
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 11, Iss 2, Pp 163-189 (2021)
Neste artigo, problematizamos a formação docente a partir da inspiração em Michel Foucault, tomando sua noção de experiência, que envolve saber, poder e processos de (des)subjetivação, para pensar a formação profissional como um processo d
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https://doaj.org/article/0cbf50394e6e46328fd2b136a9b8a597
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Perspectiva, Vol 40, Iss 1 (2022)
Este artigo traz parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado. A análise foi elaborada sob a perspectiva curricular pós-crítica, que compreende que o currículo não se restringe às disciplinas escolares, mas se constitui em diferentes espa
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https://doaj.org/article/871a1ba0e9e646a7b7a31f1063d99de8
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 6, Iss 3, Pp 815-835 (2020)
Os trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho (GT) 23 da ANPEd – Gênero, Sexualidade e Educação – nos inspiraram a escrever este artigo que toma como foco as potencialidades do arcabouço foucaultiano, especificamente as discussões presentes
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https://doaj.org/article/457312a6c2624adb80f3e46da81e9ca1
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 21, Iss 71 (2021)
Nosso foco de problematização se inscreve nas relações entre currículo e subjetividades, tomando como provocação a narrativa-experiência de uma professora universitária no encontro com o imprevisível da sala de aula. Perseguindo esse foco d
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https://doaj.org/article/812f7b14d87c4338a8d113e1fd1315ba