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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 22, Iss u, Pp 1-31 (2022)
A compreensão da natureza da ciência (NdC) é amplamente aceita como componente fundamental da alfabetização científica e dos objetivos centrais do ensino de ciências. Ao mesmo tempo, o ensino de Filosofia (incluindo a Filosofia da ciência) es
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https://doaj.org/article/7d437294017045618fba34d1f3991420
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 22, Iss u, Pp 1-30 (2022)
The comprehension of the nature of science (NOS) is widely accepted as a fundamental component of scientific literacy and a central goal in science education. At the same time, the teaching of Philosophy (including philosophy of science) is present i
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https://doaj.org/article/44bc838de97d490381eb5307a76f8a9d
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 1025-1059 (2018)
Este trabalho apresenta e avalia uma ferramenta de análise de propostas de ensino investigativas. A ferramenta Diagnóstico de Elementos do Ensino de Ciências por Investigação (DEEnCI) reúne aspectos relacionados à estrutura da investigação,
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https://doaj.org/article/127c1b8b51ed415ba1a92059e930607d
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 727-759 (2018)
Neste estudo, apresentamos as concepções que estudantes de Ciências Biológicas expressam em escritos reflexivos sobre as possibilidades e desafios do Ensino de Ciências por Investigação (EnCI), após os primeiros contatos com essa abordagem em
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https://doaj.org/article/f5cca64b5228411da9aba63d7c854ab7
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Cadernos de Pesquisa, Vol 48, Iss 168, Pp 652-668 (2018)
RESUMO A pesquisadora Sibel Erduran nos concedeu uma breve entrevista e expôs suas ideias sobre a pesquisa em Ensino de Ciências. Conversamos sobre as opções teóricas utilizadas no desenvolvimento do modelo de Natureza da Ciência construído pe
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https://doaj.org/article/89ccedd1694f42bdb62e37b1de6554ef
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 621-659 (2017)
The nature of science (NOS) has been highlighted as an important component of science education, since scientific knowledge can contribute to decision-making by contemporary citizens. There are few quantitative review studies in the field of science
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https://doaj.org/article/a12a420daf014866b429cc936ec82a23
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 22, Iss 2, Pp 57-82 (2017)
Due to the importance that Nature of Science (NOS) has received in science teaching research, we reported on the procedures employed during the elaboration of a contextualized instrument that uses Ecology as a model for investigating NOS views among
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https://doaj.org/article/7c189544084f42b59e40672414cf842b
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 579-619 (2017)
A natureza da ciência (NdC) tem sido apontada como um componente importante do ensino de ciências, pois o conhecimento sobre a ciência pode contribuir para a tomada de decisões do cidadão contemporâneo. Há poucos trabalhos de revisão com car�
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https://doaj.org/article/359a936af65747ea945c81671cfd0c21
Autor:
Daniela Lopes Scarpa
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 17, Pp 15-30 (2015)
El objetivo de este artículo es presentar y dialogar con los trabajos producidos en este número especial, resultado de conferencias del taller Argumentación en la Enseñanza de las Ciencias . Los tres primeros artículos discuten más especíÀcam
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https://doaj.org/article/909439e48f1642d287046fa48be0707d
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 19, Iss 0 (2017)
RESUMO: Descrevemos resultados da investigação de concepções de natureza da ciência (NdC) de graduandos de Biologia. Testamos estatisticamente quatro fatores potencialmente associados às concepções desse público: momento da formação, modal
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https://doaj.org/article/8b622a3c2bb8403b812cf377d8c093cc