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Publikováno v:
Cadernos Cedes, Vol 43, Iss 119, Pp 42-51 (2023)
RESUMEN Una de las características de las prácticas de evaluación en la educación inicial es la inexistencia de calificaciones numéricas. Sin embargo, la evaluación en el nivel inicial no está exenta de tensiones y paradojas. En base a una con
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https://doaj.org/article/9363ce3a0c9a466481b052ed21b1c18e
Publikováno v:
Voces de la educación, Pp 25-51 (2022)
Los materiales producidos por entidades ligadas a la salud de las infancias como la OMS, UNICEF o la OPS tienden a enumerar argumentos en contra de las tecnologías, desde los que se desalienta el “uso”, la “exposición” o el “consumo” de
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https://doaj.org/article/5df9e5ee4dbe4ac9a71b226730fc1da5
Autor:
DANIEL BRAILOVSKY
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 39 (2023)
RESÚMEN: En este ensayo pedagógico se propone analizar el contraste entre una concepción clasificatoria y medicional de la evaluación y un enfoque, contrario al anterior, susceptible de describirse como una mirada atenta y abierta que no busca
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https://doaj.org/article/3ecbd51b863641ae8305c57a1edef835
Autor:
Alboni Dudeque Pianovski Vieira, Rodrigo Saballa de Carvalho, Marlene Oliveira dos Santos, Daniel Brailovsky
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 76 (2023)
Não se aplica.
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https://doaj.org/article/b35a420e0b2b4d3a8268b4e115f91abd
Publikováno v:
Saberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 7, Iss 2 (2022)
El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca del lugar del “pensamiento computacional” en el discurso pedagógico en Argentina, especialmente en el nivel inicial. Para ello, tomamos referencias bibliográficas y ofrecemos algunos ejemplos to
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https://doaj.org/article/be7578dd83b349148dcefae7eeee6126
Autor:
Daniel Brailovsky
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Vol 28, Iss 2, Pp 224-234 (2020)
Se propone una reflexión alrededor de la idea de “teoría” en educación, esto es, sobre los diferentes sentidos que se atribuye a la teoría en el pensamiento pedagógico. Se exploran entonces siete hipótesis, como siete modos de concebir la t
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https://doaj.org/article/35c5113a6f28444ba44abf508dd4ff20
Autor:
Daniel Brailovsky
Publikováno v:
Voces de la educación, Vol 4, Iss 8, Pp 120-131 (2019)
Se problematiza el dilema entre tomar como punto de partida para la enseñanza el programa oficial o los intereses de los estudiantes. La dicotomía, muchas veces planteada como un debate entre posturas conservadoras y progresistas, suele remitir a l
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https://doaj.org/article/9bbb2719a9bb44fcbd97496391216823
Autor:
Daniel Brailovsky
Publikováno v:
Senderos Pedagogicos, Vol 9, Iss 9, Pp 161-178 (2018)
This article presents an analysis of the “traditional” and “new” categories used to explain pedagogical, didactic and educational positions in general. It is based on the hypothesis that, under the false appearance of a debate between conserv
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https://doaj.org/article/05e5d50f11e34b088a7701f9b480d155
Autor:
Daniel Brailovsky, Daniel Calmels
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Olhar de Professor, Vol 22 (2020)
La exploración es una de las formas usuales de la actividad pedagógica en el jardín maternal. En este trabajo se profundiza en la idea de exploración, dialogando con lecturas sensibles del espacio, los objetos, el cuerpo y las relaciones. Explora
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https://doaj.org/article/418a9b95590b4872b3a3b0753c92793a
Autor:
Daniel Brailovsky
Publikováno v:
Voces de la educación, Vol 2, Iss 1, Pp 52-62 (2017)
Se propone un análisis acerca del lugar y los sentidos de la teoría en la investigación social. Partiendo de la idea de que teorizar es, entre otras cosas, crear un vocabulario, nombrar la realidad desde una perspectiva pertinente en algún sentid
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https://doaj.org/article/307994d7f3784e9d8c6632f853b4086d