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pro vyhledávání: '"Dan Thanh Duong Thi"'
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 45, Iss spécial (2022)
In the last decade, due to the lack of teachers in Quebec, the province has welcomed a significant number of foreign-trained teachers (MEES, 2018). Research on their learning assessment skills shows that, for those teachers who get used to the standa
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2b2aaa89d5134ce2882f7e36b5dcbe06
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 45, Iss 2 (2022)
Dans la dernière décennie, l’école québécoise a accueilli un nombre important d’enseignants formés à l’étranger (MEES, 2018). Les recherches sur leur savoir-évaluer montrent que, pour les enseignants qui s’habituent aux normes et aux
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ee77adaa9e2a4b9a8a18d6277c54e92a
Autor:
Marie-France Côté, Dan Thanh Duong Thi
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 44, Iss 3 (2021)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/dc776145c9014e93bbf4f4f9fc942c51
Autor:
Dan Thanh Duong Thi, Nathalie Loye
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 42, Iss 3 (2019)
Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostiq
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/90d1b5a2907a4b4486b758b999e676a0
Autor:
Dan Thanh Duong Thi, Nathalie Loye
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 42, Iss spécial (2019)
Despite the grand demand to receive diagnostic information about students’ difficulties in reading, there are very few tests specifically designed for diagnostic purposes. Therefore, many researches in cognitive diagnostic approach (CDA) use large-
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/066a3f175fb84176bbdc0fcc78a7628e
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation; 2022, Vol. 45 Issue 2, p37-67, 31p
Autor:
Dan Thanh Duong Thi, Nathalie Loye
Publikováno v:
Revista Educativa - Revista de Educação. 23:8605
La demande croissante pour des évaluations à grande échelle s’accompagne d’une forte pression pour rendre ces évaluations plus informatives sur l’apprentissage des élèves. Or, ces évaluations fournissent les résultats des élèves sous
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation; 2021, Vol. 44 Issue 3, p1-4, 5p
Autor:
Nathalie Loye, Dan Thanh Duong Thi
Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostiq
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cf1c83961281dfb222911333399db2e6
https://doi.org/10.7202/1074103ar
https://doi.org/10.7202/1074103ar