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pro vyhledávání: '"Damião, Maria Helena"'
Autor:
Damião, Maria Helena1 hdamiao@fpce.uc.pt, Rocha, Claudia2 claudiarocha27@yahoo.com.br, Nascimento, Maria Augusta3 augusta@fpce.uc.pt
Publikováno v:
Egitania Sciencia. jan-jun2020, Issue 26, p123-132. 10p.
Publikováno v:
Linhas Críticas; Vol. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (jan-dez); e39241
Linhas Críticas; Vol. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (ene-dic); e39241
Linhas Críticas; v. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (jan-dez); e39241
Linhas Críticas; Vol. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (ene-dic); e39241
Linhas Críticas; v. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (jan-dez); e39241
We present an initial teacher training module, aiming to develop a critical consciousness as a basis of teacher professionalism. Students are asked to reflect upon the ruling conceptions of education, in an exercise including three steps: explicitati
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=portalunbbra::b30f49f7251340f22fbbd9600a32c527
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39241
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39241
Autor:
Damião, Maria Helena
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Pedagogia; No. 53-1 (2019); 63-80
Revista Portuguesa de Pedagogia; N.º 53-1 (2019); 63-80
Revista Portuguesa de Pedagogia; N.º 53-1 (2019); 63-80
The idea that, in the name of a better future for humankind, there is a need to change, radically and immediately, the public school curriculum has been posted in multiple documents this century, by entities connected to the education systems. In thi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dbe15ada5ea0::0d4623ebc4194bc24a2ff9bfb569054d
https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1647-8614_53-1_4
https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1647-8614_53-1_4
O apelo ao corte com o passado em nome de um futuro “melhor” está longe de ser novo no discurso educativo. As duas mais recentes passagens de século aproximam-se na ênfase que imprimem a esse apelo, sendo os seus argumentos da mesma natureza.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1648::f65585d25dacb6dca2ebb4e2448ce02a
http://hdl.handle.net/10481/58911
http://hdl.handle.net/10481/58911
Autor:
Damião, Maria Helena
Publikováno v:
Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
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Bona, C.: La nueva educación: los retos y desafíos de un maestro de hoy. Barcelona: Penguin Random House Grupo Editorial, 2015 - Royo, A.: Contra la nueva educación: por una enseñanza basada en el conocimiento. Barcelona: Plataforma Editorial, 20
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::e36abcbb30172bca4c15eb9463760654
http://hdl.handle.net/10486/687935
http://hdl.handle.net/10486/687935
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Pedagogia; No. 52-1 (2018); 81-99 pp.
Revista Portuguesa de Pedagogia; N.º 52-1 (2018); 81-99 pp.
Revista Portuguesa de Pedagogia; N.º 52-1 (2018); 81-99 pp.
Considering that the value of poetry arises from the responses elicited in readers by the specific characteristics of this type of text – the literariness –, this paper calls for a pedagogic approach aimed at promoting the three levels of reader
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dbe15ada5ea0::73f0d6fb6532acd1249cbf01b076a6f3
https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1647-8614_52-1_5
https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1647-8614_52-1_5
No projeto apresentado, pretendemos estudar as conceções de ensino e de aprendizagem veiculadas pelos documentos curriculares oficiais para as áreas disciplinares do Estudo do Meio, Matemática e Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico, bem com
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1255::290e32344eac2324643aa1b8717c09a8
http://hdl.handle.net/10198/18368
http://hdl.handle.net/10198/18368
Partindo dos principais modelos pedagógicos (tradicionais, behavioristas, cognitivistas e construtivistas), desenvolvemos um estudo junto de professores do 1.º ciclo do Ensino Básico em Portugal para identificar as suas conceções de ensino e de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::341bb7dfcddce7123aefdc4accc9e688
http://hdl.handle.net/10198/16405
http://hdl.handle.net/10198/16405
O ensino e a aprendizagem são frequentemente enquadradas em teorias psicopedagógicas que têm implicações no exercício da docência. As escolas e, em particular, os professores, como agentes de ensino, podem, com base nessas teorias, criar as co
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1255::37d6bb448ee506fe610e0297923058db
http://hdl.handle.net/10198/16403
http://hdl.handle.net/10198/16403
Autor:
Damião, Maria Helena
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Pedagogia; Nº 49-1 (2015); 59-82
The reorganization of higher education, known as the Bologna Process, is in its second decade of implementation. After a period of intense discussion on the adopted principles and paths followed, the institutional operation reached a certain stabiliz
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dbe15ada5ea0::013d0d75f49ffc7a4217dbf05923d97f
https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1647-8614_49-1_3
https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1647-8614_49-1_3